“山河对话”双城联动,中学德育沙龙聚焦孩子的需求

来源:羊城晚报•羊城派 作者:蒋隽 发表时间:2021-12-09 21:17
羊城晚报•羊城派  作者:蒋隽  2021-12-09
第二届“山河对话”2021大湾区中小学德育“双城”论坛举行

文/何宁 蒋隽

12月6日,第二届“山河对话”2021大湾区中小学德育“双城”论坛主会场在广州天河举行。双方实践、探讨的问题是广深、乃至大湾区共同面临的教育问题,通过“山河对话”搭建的平台,呈现、展示、碰撞、传播,从而引领大湾区教育高质量发展。此次“山河对话”的主题是“关注学生的内在需求,助力学生的自主发展”。

新时代的学生到底有些什么样的需求?老师在教育教学工作过中到底该如何去满足学生的需求,助力他们的成长?中学德育沙龙环节,校长和老师们纷纷就这个问题进行了探讨。


中学德育沙龙发言嘉宾(从左往右):华颖外国语学校校长陈峥、广州中学副校长刘允飞、天河中学老师刘宇、天河区骏景小学老师蔡丽芳

德育沙龙:孩子的需求要被看见,老师要提供更多助力渠道让孩子成长

分会场主持人、天河外国语学校校长胡东把这个问题抛出。

中学德育沙龙主持人、天河区外国语学校校长胡东

天河区少年宫老师林菁说:“一个孩子在学校能够被关注、被尊重,其实满足了尊重的需求,也就有了归属感;一个孩子在班里面如果能够被爱、被认可,也就是有了自我实现的需求,他就有了价值感,所以这两个需求应该是我们目前中学生比较突出的需求。”

天河区少年宫老师林菁

天河区骏景中学蔡丽芳老师在实际教学过程中总结出了以下三个方法:“首先,在整个班级管理中,要秉承不惩罚、不骄纵的正面教育理念,这样可以营造安全的班级氛围,学生才会把真实地感受表现出来,老师才有机会走进学生的内心,了解学生真正的成长需求;其次,正面教育理念所讲的错误目的表,也是了解学生真正需求很好的工具,孩子的行为背后是其感受、信念、归属感与价值观,针对错误目的表,我们要摸清感受和信念,读懂孩子的错误目的,才能了解学生的真正需求;最后,学校要通过问卷调查、心理测试以及学生的周记去了解学生成长的真正需求。”

天河区奥林匹克中学副校长陈汝深表示,只有学生把教育看成自己的需要,主动接受,教育才有最好的效果。“激发学生内驱力可有以下方法:一是帮助学生发现自己,在目标制定方面有正确引领。二是关注学生的感知需求,唤醒责任意识。第三是促进学生行动提升,内驱力和外动力结合。”


天河区奥林匹克中学副校长陈汝深

广州中学副校长刘允飞说:“学校应该做好劳动与实践教育。因为学生以及很多成年人,大部分不合理或者不和谐的需求甚至是低级的需求,基本上是躺平或者想躺平的状态下产生的,我们学生习惯执笔作业,但是如果只习惯执笔作业,又是无法真正悟出社会的真实存在,并不知道面包是怎么做出来的,并不知道汽车是怎么造出来的,只有让学生亲身实践,让他付出汗水,他才能真正去理解我们向上的不容易或者向善的可贵性。”

深圳市南山区博伦职业技术学校党委副书记、副校长曾庆庆说:“就拿我们学校来说,我们的育人理念是乐心教育、乐心德育,师生通过三字管理实现怡然自乐的环境,乐在其中的学习态度,其乐融融的人际关系,不亦乐乎的精神追求。我们鼓励学生在丰富多彩的校园生活和社会实践活动中自我教育、自我管理、自我成长,成为敬业乐学和大国工匠。满足学生需求的同时,引导孩子向上向善,育人的根本在于立德、德育为先。”

广州市华颖外国语学校校长陈峥说:“我们的教育要少一些说教,少一些训诫,多一些关爱和理解,在真实的充满善意中体验和实践,在这个过程中让学生去实现自我,去自我建构社会主义核心价值观,根植于心,知行合一,才能够实现立德树人。”

天河区天河中学老师刘宇说:“我们要给学生提供更多的平台和丰富多彩的活动,惠及到每以个孩子,还要让家长也看到孩子的努力,他们是如何在集体需要中抉择和成长。孩子需要得到家长欣赏的需要,给孩子一个保障,营造比较好、积极正向的家庭生态的环境。”

专家总结:两个一线城市的两个重要区,呼应时代对教育的期盼

广州市教育研究院党委委员、德育与心理教育研究室主任蒋亚辉对德育沙龙进行了精彩的总结点评。首先,他点赞整个会场的分享和对话都很精彩。他指出,“山河”两个字就有美好的文化意象,水的包容、滋养有很好的文化意象和交流的启迪;其次是对话,“今天整个会场应该都是对话,上午有顶级专家给我们讲,还有互动提问,今天下午有圆桌对话,有师生对话、生生对话,这个对话很好弘扬了我们国家孔子倡导的对话教育传统,百家争鸣的时代,在对话中启迪和引导学生,这有很深的德育力量。活动也体现了开放、创新的教育,两个一线城市的两个重要区,呼应时代对教育的期盼。互相分享经验,推动区域教育的创新发展,体现了区域教育的使命和担当。”


广州市教育研究院党委委员,德育与心理教育研究室主任蒋亚辉进行总结点评

他表示,大会主题鲜明,契合教育对教育人的要求,突出四个核心价值观,对学生自主成长、发展的引领起到了积极的导向作用。

编辑:林清清
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