专业化、智能化助广州黄埔“双减”督导“长牙齿”

文/羊城晚报全媒体记者 蒋隽
图/羊城晚报资料图

“双减”落实效果如何督导？近日，记者从广州市黄埔区教育评估和教师服务中心获悉，黄埔将“双减”“五项管理”列为教育督导“一号工程”，组建队伍，整合资源，创新方法，取得了良好成效。

教育督导“一号工程”

黄埔区教育评估和教师服务中心主任熊跃农介绍，2021年，教育部将“双减”“五项管理”列为教育督导“一号工程”。黄埔区积极开展义务教育阶段学校“双减”“五项管理”督导，组建队伍，整合资源，创新方法，取得了良好成效。

为保障“双减”“五项管理”督导工作的有效性和权威性，黄埔区调集精兵强将，精心组建教育督导队伍，在全区政府督学、教研机构及101所中小学遴选63位专家，其中专职责任督学达15位，占比23.8%。这些专家中，拥有全国优秀教师、省人民政府督学、市人民政府督学、省特级教师、南粤优秀教师等称号或拥有正高级教师职称者达9人，占比14.3%。这些专家每月对全区义务教育学校进行全覆盖“双减”“五项管理”督导。黄埔督学责任区8位市级督学也对黄埔区义务教育学校进行了全覆盖“双减”“五项管理”督导。

为了充分利用教育督导资源，整合教育督导力量，黄埔区将101所中小学校分为六个组，聘任黄埔督学责任区市级督学分别担任六个组的组长，加强对教育督导工作的指导。局领导、基教科、职业与成人教育科、教育研究院等也经常不定期赴学校开展飞行检查和指导，形成了市区联动、上下合力的全覆盖立体交互式督导格局。

并请“双减”“五项管理”工作突出的学校校长分别介绍中小学生手机管理、课外读物管理、睡眠管理、体质管理及义务教育学校作业管理的经验。此外，责任督学还经常三五成群，自发通过“小沙龙”“小研讨”方式，分享自己在教育督导工作中的经验教训。责任督学的专业化水平明显提升，在开展“双减”“五项管理”督导过程中能做到心中有数，得心应手。一些督学撰写的督导案例参加广州市教育督导年会论文评选活动获奖。

实现督导“长牙齿”

为了提升教育督导效率，规范教育督导操作，近年来，黄埔区在教育督导实践中采用“互联网+督导”方式开展督导，实现了“一个手机搞定一切”的督导效果。

每次督导前，根据当月督导内容提出督导建议，引导责任督导开展教育督导。并制作网上督导操作小程序，将“双减”“五项管理”的要求分解为66条，设计成电子问卷形式，要求责任督学“当天督导，当天填写”，实现了数据“实时保存，随时调用，智能分析，提升效率”。责任督学工作负担大大减轻，可腾出更多时间和精力投入到责任区学校的深度督导中去。

根据国务院《教育督导条例》、国务院教育督导委员会《教育督导问责办法》等，责任督学督导时发现的问题须在学校当场反馈，并限期整改。对于比较严重的问题，由教育督导部门发布《教育督导整改意见书》，并加盖公章。学校收到整改意见书后，必须提交限期整改报告。今年3月,黄埔区督学责任区市级督学到一所学校督导时，提出了急需整改的几个问题，教育督导部门立即发出《整改意见书》，一周内学校即提交了整改方案，现整改工作正在进行。