考察网红店借鉴如何增强学生自信、研究传销手法参考如何更有效组织教学。50岁的广州奥林匹克中学党委书记汪明微“跨学科”探索学校管理，计划扩大初中规模 ，打通初高中教学管理链接。
“跨学科”管理学校
广州奥林匹克中学有个“秘技”：请学生上台5分钟，成为整个校园最亮的仔，享受万众瞩目的荣光，“魔法”随之而来，这个孩子会变得更加自信、更有趋好的动力。这是汪明微考察网红店后学来的。
汪明微有无尽的好奇心，研究过传销为何能把自己的思想有效传输给别人，“教育改革要求学生跨学科解决问题，新时代也要求校长‘跨行业’管理学校。”
汪明微的“跨学科”学习，是“看不同行业的书，交往不同行业的人，看他们的成功经验哪些能复制到学校来”。
汪明微的从业经历也可以说是不断“跨学科”的历程。1995年华东师范大学毕业后到天河中学任教，历任初三化学教师、班主任、高中级长、教学副主任、教学主任。2009年出任东圃中学副校长。2014年选调进入天河区教育局，历任基础教育科、中学教育科科长。2020年重返东圃中学（现广州奥林匹克中学）任校长、党委书记。
创造“链接”
从基层老师到一校之长，从一线教育者到管理者，从规则执行者到制定者，汪明微都体验了一遍。他感觉：“有多个岗位和多所学校的锻炼经历，能得到更为全面的成长。”
从天河中学到东圃中学，汪明微抓了十几年高三教学，但他的眼光并没有局限在分数。
面对快速变化的世界，汪明微在领导学校时常感觉“战战兢兢、如履薄冰”，因为“我们要培养学生面对未来的世界，但未来的行业、未来的领域、未来需要的关键能力是什么？我们不知道。现在教给孩子的知识未来有没有用，我们也不知道。” 因此，汪明微更注重传授给学生思维方式和培养他们的学习能力，以便让学生未来有自主选择的能力。这也是他对教育情怀的理解：不仅为学生今天的分数，也为他们明天适应社会而教书育人。
人类的大脑靠神经元运作，神经元与神经元之间，通过突触“链接”在一起，链接越多，激活的神经元越多，脑力就越强。汪明微治校也是如此，无论是对老师的管理还是对学生的培养都注重创造“链接”，“做校长考验的其实是资源整合，如何发展更多的‘链接’，让家校社合力；让师生配合在一起，更好往前走。”
在广州奥林匹克中学，他首先建立了每个学生三年的数据跟踪体系，给每个学生建立成长档案。“9门学科，每个学科的老师都希望多抢占一点学生的时间，谁说了算？数据最准确。”汪明微说，有了数据跟踪体系，通过大数据分析发现，学生各学科的均衡程度直接影响最后的高考成绩。三科上线的学生在高考中总分上线比例约30%，4科上线而总分上线比例约50%，5科上线而总分上线比例可达80%。也就是说，只要多1个学科上线，高考总分上线的几率就能大增。为此，学校在导师制的引领下，由老师着重辅导学生可提升的短板科目，让学生在保障优势学科的同时补上短板学科，从而整体提高总分决胜高考。
其次，引入小组合作机制。每个班级的学生分为五六个小组，每个小组都有不同程度的学生，形成团结互助的小集体，采用多元评价方式，引领小组成员共同进步。
第三，针对新中考、新高考要求学生有解决问题的能力，几年来学校大力打造思维课堂，让学生们学会根据新的情境，调用学过的学科知识去迁移去运用，找准问题、找对方法去解决问题。
汪明微总结了自己的管理“三部曲”：点亮、规则、监督。
汪明微认为，“点亮思想是前提，师生的发展不怕没办法，就怕师生自已没想法”，所以他的第一个做法就是点亮师生的思想，让师生自已设计自已的发展规划，催生自我发展的源动力。无论是老师还是学生，只要树立一个踮起脚可以够得着的目标，给他们一个想法一个火种，他们就会主动去发展，主动设计自己的发展路径。只要老师和学生想发展，学校一定创造条件支持。
规划是保障，点亮目标之后，就是设计规则，保障师生相对公平的发展环境和达成目标的路径。
监督是纠偏，如果实施过程不顺利，则开始监督各行政部门去创造性解决师生发展中遇到的各类问题。
推动学校间开放交流
从教28年，汪明微认为对个人影响最大的是在区教育局任基础教育科和中学教育科科长的6年。
如今，广州奥林匹克中学所引领的天河区东圃学区，有中小学30多所，拥有天河区35%的人口，35%的学校，和近30%的学生，在全区基础教育版图中举足轻重。东部的平台、产业、人口都在加速变化，天河教育未来最大的增量在东部，东部教育的提升与崛起，对于天河来说至关重要。
作为东圃学区学区长，汪明微致力于推动加强学校间的开放交流，探索资源共享、课题共研、课程共建、生源衔接、人才共育等深度合作，通过名师引领、课题共研、论文交流、教学示范等多项举措，带动形成了全学区良好的教育生态，共同打造了一批研究型教育团队。
学校未来：扩大初中规模 打通初高中教学管理链接
汪明微透露，广州奥林匹克中学将逐渐扩大初中规模，未来广氮地区将有一个45个班（九年一贯制）的新校区纳入广奥大家庭，让优质教育更好地服务天河东部人民。
汪明微对初中部的重视度很高，“去年开始，我们打通初中和高中的教学管理，由分管高中教学的副校长统管高中和初中教学工作，以高中的视角来设计课程，以培养未来高中生的要求和标准来开展初中教育教学。”
究其原因，一是随着普通高中招生比例的逐步提升，义务教育的使命就是为高一级学校提供优质生源，因此学校需要以培养高中生的标准来指导初中教学。二是有利于学校统一培养管理模式，让广奥的学生更容易适应高中生活。三是“新中考”改革与“新高考”一脉相承，由高中教学领导主管初中教学能加快初中部适应新中考改革的速度。
文｜记者 蒋隽
图｜受访者提供
海报｜蔡红
来源 | 羊城晚报·羊城派
责编 | 李可欣
校对 | 赵丹丹