6月9日是2024广东高考第三天，化学科考试结束后，广东省教育考试院邀请了广州市第二中学化学高级教师王田进行点评。
王田表示，2024年广东省高考化学试题，依据化学课程标准和高校人才选拔需求，在整体稳定基础上，立足于课标，结合教情和学情，采取更为科学、稳妥、细致的设计策略。做到了目标精确、立意精深、情境精彩、信息精准、创意精辟、语言精炼，彰显学科价值。考察路径上，做到了高立意、大背景、新情境、广视角、低落点、小问题，助力考生稳定心态发挥水平。试题题型结构和难度整体平稳，层次分明，利于引导中学教学服务。
王田认为，试题具有三个特点。
一是以立德树人为根本任务，彰显化学学科育人价值。试题挑选蕴含育人价值的化学知识素材。突出化学从古到今、从日常生活到工业生产、从基础实验到高端科技的不可或缺的地位与作用，例如第1题文物中的化学知识，第2题我国现代科技的成就，第3题古代计时与现代授时、第4题日常烹饪、第16题湿法冶铁等，体现了化学学科的应用价值、研究价值、科学价值与人文价值，弘扬爱国主义、传递化学价值、渗透科学精神、激发学习兴趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。传播化学科学对人类进步和发展的贡献与价值，渗透可持续发展意识和绿色化学观念，引导学生爱化学、学化学、用化学。试题中独特的化学符号体系和丰富的表征方式，如晶体组成、新型电解池原理图、实验装置图及工艺流程图，三线表、催化循环图等，使情景创设丰富多彩，体现了学科独特的语言魅力。
二是注重能力层级的合理设计，强化人才的选拔功能。整卷兼顾各种思维结构水平的设问，强化关键能力考察，凸显化学学科思维，例如18题（1）、（2）、（3）题考查了低阶思维，而（4）、（5）、（6）题考查了高阶思维，不仅考查考生对必备知识的掌握情况，更注重对信息提取，分析处理和科学探究等能力的考察，测量考生不同的思维认知水平。
三是重视提升学生核心素养，强化考教衔接，引导教学。第17题中基础实验到探究实验，体现了知识及能力考察的进阶，第1问实验情景到第2问工业情景，再到第3问实验室探究情景，多维度情景转化。体现了STSE理念，理论与实践的有机融合，实现了思维层面上知识结构化的考查。让考生深刻体悟学科价值，通过方案设计与假设探究等，注重对核心素养的考查，体现考查的基础性、综合性、应用性及创新性，试题依据课标，结合素材，通过对化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律物质转化与应用，实验原理与方法等内容的考查，有效测量考生对必备知识的掌握水平。夯实学科基础知识，引导教学回归基础。
总之，2024年化学试题，以落实立德树人为根本任务，通过精选情境素材优化设问方式，灵活考查考生在分析与解决实际问题过程中的正确价值观念，必备知识与关键能力等，从而有利于高等院校，选拔符合要求的合格学生，助推广东教育高质量发展。
文｜记者 孙唯 实习生 张佳慧