2024年9月新学年伊始，高中教学如何根据“新课标”“新高考”“新教材”要求持续推进与变革？羊城晚报记者从广东广雅中学获悉，近70人的语文学科组将致力于建构“学习型”课堂，实施特色的初高语文“一体化”课程，开展立体、纵深的语文教学，突出学生学习的主体性，强化老师教学的主动性，实现教学评价的促进力度，在教学改革的路途上，开创前行。
广雅中学语文科组组长刘文岩老师介绍，语文科以建设“和谐·高质” 科组的思想为指导，全面推进“学习型”语文课堂的构建与实施。科组不断强化教研意识，立足校情、科组实际和学生的实际，大力推进科组语文教育教学研工作的创新，提高教育教学水平。
学校一直探索深化学习型课堂中，语文教学以大单元整合教学、学习任务群教学设计、读写并重为操作形式，突出学生语文素养的培养，注重情境下的语文实践活动。以“大单元整合的立体高效课堂”为特色，追求课程设计、课堂实施、学习结果与品质的综合实现。
“广雅中学语文科组成员近 70 人，队伍老中青，教学底蕴深厚又充满活力创意。”刘文岩介绍，广雅中学两校区，全面开展包括整本书阅读、项目式学习、校本特色读写活动、学科社团活动在内的全方位、立体式的语文浸润教学，把“教学评”科学高效地融合，分层次、分阶段、多角度地提升学生的语文素养。
整本书阅读方面，在课标的理论设计框架下，明确了整本书阅读的目的、意义和价值，有针对性地进行整本书阅读教学策略研究，具体形成了引领建构、方法提炼、拓展延伸、内化提升教学策略，在初高中教学中组织开展了包括《红楼梦》《围城》《西游记》在内数十本书籍的整本书阅读教学活动，形成了教学案例、相关教学论文，构成了教学的体系与系列。
语文教学不仅限于课堂，要配合很多综合活动，让学生在“做中学”。语文科组组织戏剧比赛，从编剧、写剧本、服装设计到表演，全部学生自己完成；名人采访，从采访提纲、采访设计、采访成果的形成，全过程渗透语文综合能力培养；文学主题写作活动，从主题确定、资料搜集、文本创作，纵深提升学生的语文素养。
“古典诗词的创作”“中国诗词意象研究”“中国古代的女诗人”“西关文化研究”……这些学习的活动，使知、情、意、行有机地结合在一起，给学生一个舞台。
广雅还积极开发独具特色的校本教学资源，分类分册，做大做强。《大道雅文》系列，是“拳头产品”，涵盖古代经典文本阅读、学术文章浸润、诗词审美体悟、时事评论点评等。
此外，作为学生的第二课堂，广雅语文科指导的文学社、文创社、戏剧社旨在发挥中学生的创意与创作才华，在深入了解广雅文化的基础上，以时下青少年喜闻乐见的形式，进行文化再创作，在学校的鼓励下积极落地，让想法成为现实。
文|记者 蒋隽
图|学校提供