7月17日，川北医学院发布调查通报，证实该校大三本科生罗某某发表7篇论文、参与3篇论文审稿的情况属实，同时指出其在成果展示中存在自夸炫耀之嫌，已对其进行严肃批评教育。这份通报既确认了本科生科研成绩的真实性，又点明了成果展示的瑕疵，兼具“厚爱的温度”与“严管的尺度”，在呵护本科生科研热情的同时，也规范了其科研行为。
7篇 SCI论文、顶刊审稿人、“博士”头衔——大三本科生的“逆天履历”引发广泛关注：论文是否真实，数量是否属实，有无学术不端嫌疑？调查表明，罗某某的科研工作不存在抄袭剽窃、署名不当等学术不端行为，但确有在“晒成绩”时自夸炫耀之嫌，校方已对其进行严肃批评教育。
如今的大学生堪称社交媒体“原住民”，朋友圈里晒美食、晒旅行、晒奖学金、晒科研成果已成常态。晒普通成绩无可厚非，但科研成果的展示必须遵循科研本义：实事求是，一就是一，二就是二。
这场“逆天履历”风波，本质上是一场“成长误会”，一名有冲劲的学生带领一群热心科研的队友奋力前行。他们凝心聚力、专注一事，敢于跳出传统路径，运用AI技术探索科研，抱团逆袭，这份热情与闯劲难能可贵。但科研容不得半点含糊，讲究实事求是，成果展示既不能拔高，更不能引发歧义、误导公众。
对学校而言，如何平衡“严管的尺度”与“厚爱的温度”？对投身科研的大学生，高校需双管齐下：既要为其搭平台、铺路子，鼓励敢想敢试；也要划清红线、立好规矩，明确行为边界。正如通报所示，既“严肃批评教育”，又“鼓励继续研究”——热情不能熄灭，错误必须纠正。
“严管”如何落地？参与科研前，先签订学术诚信承诺书，如同开车系好安全带；评价标准也应突破“论文数量”执念，更关注是否真正学会独立思考。“厚爱”怎么体现？学校应为大学生搭建科研阶梯，匹配合适的导师，指导文献查阅、实验设计，全程陪伴“打怪升级”，让学生明白“科研不是盲试，而是有方法的探索”，逐步引领其走进科研大门。
对从事科研的大学生，指导老师不妨建立“科研成长档案”，记录从“零基础”到“能独立设计实验”的每一步。这种“见证进步”的评价方式，更显教育温度。
本科生搞科研，如同刚破土的青苗。高校既要当好“阳光雨露”，给予生长动力；也要做好“园艺师”，及时修剪歪枝、清除杂草。唯有如此，这些年轻的科研幼苗才能茁壮成长，创新土壤才能更富活力。“严管”与“厚爱”并行，方能守护学生在科研道路上走得更稳、更远。