9月新学期开学在即，广州小学一、二年级周课时总量从28节降至26节，引来家长投诉：“将严重影响学生学习效果，变相加重家长教育的负担，不利于学生衔接高年级阶段的学习强度和压力，巨大的改变容易造成学生压力，进而影响学生心理健康。”
事情由头是，广州市教育局公布的《广州市义务教育课程计划（2025年修订）》提出，小学一、二年级周课时总量从28节降至26节。具体到学科来看，小学一年级语文、二年级数学各减少1课时，为其他学习与活动腾出空间。小学一、二年级英语口语周课时由固定2节调整为1-2节，给予学校一定弹性。
且不说，2个课时的“蝴蝶翅膀”瞬间进化成“翼龙翅膀”带来“巨大改变”和“影响心理健康”的逻辑推论是如何达成的。
先说，课时减到每周26节不是广州自己“拍脑门”想出来的，而是教育部2022年出台的《义务教育课程方案（2022年版）》规定的，是经过严格论证的国家政策。
再说，“严重影响学习效果”，家长更需要厘清的逻辑也许是：不是只有上课才叫学习，也不要总想用上课灌满孩子。
人工智能横空出世让知识传递型教育越来越没有价值。这些年来，新高考、新中考改革，要求学生能解决生活中的实际问题，难道家长一点没听说？家长也在“一心只读圣贤书”？
人工智能时代，知识获取易如反掌，而批判思维、创新能力、合作精神等素养，不是靠堆满课时的“满堂闷灌”培养出来的，而恰恰需要的是留白——让孩子有充分的时间和空间呼朋唤友、玩耍奔跑、走进自然、感受生活、探索外界、回归内心。
童话作家郑渊洁说：“一个人小时候不是好孩子，长大也不会是好大人。”他说的“好”不是“乖”，而是什么年龄就该做这个年龄的事情。一、二年级孩子的天性就是玩，小时候没有好好玩、痛快玩，长大也不会成为一个成熟、有担当的大人，而是“巨婴”。
家长在“鸡娃”之前，也许更应该“鸡”的是自己，先抬头看看世界的风云变化，再做条合格的“起跑线”。鸡娃，算什么本事？“鸡”自己，才是狠人。父母的世界观、价值观、理解世界的方式，才是孩子的“起跑线”。如何做合格的“起跑线”？
首先，更新教育认知。家长主动了解高考和中考的新要求、新规则，认识核心素养导向的教育变革趋势。理解“减少课时”是为了增加孩子自主探究、社会实践、艺术体验等多样化学习的机会。
其次，提升陪伴质量。将焦虑转化为行动，学习如何与孩子进行有效互动，如何在日常生活中培养孩子的观察力、思考力和表达力。真正的教育发生在课堂之外，发生在高质量的亲子陪伴中。
最后，做成长型家长。保持终生学习态度，与孩子共同成长。当家长自己展现出好奇、探索、适应变化的能力时，就是给孩子最好的教育示范。
课时减少2节非但不是教育的“缩水”，反而是回归教育本质的“扩容”——为孩子的全面发展扩容，为创新教育方式扩容，为家庭教育价值扩容。
当家长不再执着于用课时丈量教育，而开始用变化的眼光审视成长，才能真正成为孩子合格的“起跑线”。
文|记者 蒋隽