“家长建议禁止学生带电话手表上学”引热议。近日，有网友留言板反映，电话手表可能对中小学生的身心健康和学业造成负面影响，建议禁止深圳市中小学生带电话手表等电子产品进入校园。对此，深圳市龙华区教育局回应称，目前深圳市未出台全面禁止电话手表进校园的统一规定，但始终倡导学校按“分类管理、疏堵结合”原则落实相关要求。（澎湃新闻）
对于电话手表的管理，学校还是有着较大的自主决定权的。于是我们看到，有些学校早就“严格禁止携带入校”，而还有一些学校则是就此“毫无表示”。在很多学生看来，学校“毫无表示”，约等于就是默许了。此番，有家长发声呼吁“禁止学生带电话手表上学”，或许恰恰就是基于这一背景。耐人寻味的是，当地教育局其实并没有明确表态是否采纳家长的此一建议，而只是给出了一番格式化的答复。
有些事情，之所以交由校方自主决策，一个很重要的原因就是，为了避免因主管部门统一安排而产生某些法律争议与务虚化的争论。禁止学生带电话手表上学，一些学校做也就做了，并不会激起太大的波澜。与之相较，若是教育局统一要求“禁止学生带电话手表入校”，那就是另一回事了。毕竟，未成年人保护法等法律，仅仅规定“未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理”——据此，好像并不能直接禁止电话手表进校。
一个关键性的问题，就在于对上述法规，在执行层面到底是作“限缩性理解”还是“延伸性理解”？这就要超越字面语义，回到立法本义去诠释，这是一个复杂的过程。为了减少无谓纷扰，“化繁为简”提高效率，很多地方的教育主管部门都会通过“内部指导”的形式引导学校严管电子产品进校，而不会公开发文规束……这种做法很有技巧，只不过，很多时候也不可避免会对外给人一种“消极作为”的印象。此番深圳龙华区教育局的回应，会不会就是如此呢？
就严管智能手机、电子手表一事而言，学校管理者理应担起责任、拿出决断。对于分内的自主管理权，要用足用好，如此才能避免把问题上交，才能避免小事外溢，陷入无休无止的口水纷争中。
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