清晨7点半的阳光，温柔地铺满广东省育才幼儿院二院的户外晨练场地。肖莉张开双臂，笑着等候——下一秒，一个个小小的身影便会扑进她怀里，叽叽喳喳地分享晨起的趣事。作为幼儿教师，她的工作日从这一刻起，就像一场“爱的交响乐”：晨练时守护孩子们奔跑嬉戏，白天将教学、照料、游戏无缝衔接，午休时轻拍哭闹的孩子安睡，傍晚送走最后一个宝贝后，还要整理教具、和家长细细沟通每日细节。
从1999年第一次站在幼儿园教室门口的忐忑，到如今成为孩子们口中“最靠谱的肖老师”，她用26年的坚守，在这份“从睁眼忙到熄灯”的紧凑工作里，书写了一段关于爱与成长的温暖故事。
与童为友：
用耐心搭建“心灵桥梁”
“幼教不只是‘教孩子’，更是‘读懂孩子’。”肖莉的教学方法从不是照本宣科，而是持续调整：从关注“这堂课怎么上”，转向思考“这个孩子需要什么”；放弃“完美教案”，跟着孩子的兴趣走，把知识点藏进游戏里……26年过去，当年的忐忑早已变成底气，孩子们扑来的拥抱，成了她眼中“最珍贵的勋章”。
肖莉的办公桌抽屉里，装着几十张孩子送的画，最显眼的是一张“太阳画”：黄色的太阳咧着嘴笑，旁边戴眼镜的小人是孩子们眼里的肖莉，她的周围围着一群手拉手的小圆圈。“这是可可送我的‘能量太阳’。”肖莉指尖轻轻拂过画纸，语气温柔。几年前幼儿园承办大型开放活动，她连续一周加班到深夜，活动当天喉咙沙哑得发不出声，只能用手势引导孩子。平时内向的可可默默观察了一上午，趁休息时悄悄拉她的衣角，把画塞到她手里：“肖老师，你累的时候，看看太阳就不累了。我们都和你在一起。”
“我蹲下来抱她的时候，眼泪差点掉下来。”肖莉说，孩子的爱从不含糊，大人做的事，他们其实都能感受到。
这份纯粹，也让她更懂得如何靠近那些“慢半拍”的小身影。凯凯刚入园时，总独自坐在角落转瓶盖，不说话也不跟人互动。肖莉没有强行拉他融入集体，而是每天搬个小椅子坐在他旁边，陪着他一起转瓶盖：“我不说话，就跟着他的节奏来，他转快，我也转快；他停下来，我也停下来。”
“直到有一天，我‘不小心’把瓶盖滚到他手边，他愣了一下，轻轻推回给我。”这个小小的动作，成了两人之间第一座无声的桥。后来，肖莉用旋转玩具慢慢引导凯凯，替他说出表达不出的情绪：“凯凯是不是有点着急了？没关系，老师等你。”渐渐地，凯凯开始主动说话，甚至会拉着肖莉分享自己的“小发现”。
“靠近孩子的秘诀，从来不是要求他们改变，而是先理解他们的频率。”肖莉说，幼小阶段是教育的启蒙期，孩子们需要的或许不是“如何快速成为品学兼优的好学生”，而是好习惯的养成和特点的挖掘，教育的奇迹，就藏在这些“无用的耐心”里。
教学创新：
把课堂变成“成长乐园”
“小朋友们，今天我们来当‘泡泡战士’，把‘细菌魔王’赶跑！”在肖莉的课堂上，这样的游戏场景每天都在上演。作为幼儿园一级教师，她始终相信，幼儿教育的核心不是“教”，而是“玩”——让孩子在趣味中探索，在体验中成长。为了让课堂更吸引孩子，她总结出“奇、变、玩、多、趣”五字秘诀：开场用“神秘盒”“小悬念”抓住好奇心；每10-15分钟切换活动形式，做到动静结合；把知识点融入角色扮演、手工游戏；调动看、听、摸、动等多种感官；用儿歌、拟声词让指令变成“小游戏”。“比如教孩子认识形状，我们不拿卡片念名称，而是让他们用积木搭‘空中城堡’，在搭建中自然分清圆形、方形。”
在教学探索中，肖莉最自豪的是参与研发“螺旋递进式幼儿自主游戏”实践。当时，她和团队大胆“放手”，把游戏的主动权还给孩子，却面临“孩子只是瞎玩”的质疑。但肖莉坚持观察、解读孩子的行为：“有个曾经胆小的小女孩，从只会叠高积木，到后来能带领同伴设计‘空中城堡’，她眼睛里的自信，就是最好的答案。”最终，这项实践不仅获得广东省教育教学成果二等奖，更让肖莉坚定了教育理念：“教师最大的成就，不是教会孩子什么，而是创造一个让他们自由生长的环境。”
示范引领：
从“实践者”到“传道人”
在广东省育才幼儿院二院，年轻教师遇到难题，第一个想到的就是肖莉。2017年成为班主任后，她从“自己上好课”变成“带团队一起成长”——让创意强的配班老师主导“节气主题墙”设计；让细心的保育员负责“生活课程记录”，记下孩子们“学会自己穿袜子”“帮同伴擦桌子”的小瞬间……“以前我总想着‘凡事亲力亲为才放心’，后来发现，把每个人的优势发挥出来，团队才能走得远。”肖莉告诉记者。
在专业道路上肖莉也从未停下脚步。她先后参与多个课题，其中《文化立场·美德生长：幼儿园“中华美·育未来”大美育课程的创新实践》获基础教育国家级教学成果二等奖等，她还参与编写《生长的力量》《游戏学习生长》等幼教书籍，把自己的实践经验分享给更多同行。
26年来，肖莉最开心的成就不是获得多少奖项，而是看到孩子主动性提升、好奇心变强，会自发探索提问，遇困难愿尝试解决，韧性更足；看到家长教育观念转变，开始尊重孩子天性，不再过度干预，学会用更科学的方式沟通。从“教知识”到“促成长”的教育理念，其深层影响将贯穿孩子的学习生涯，这或许是肖莉送给他们最好的礼物。
“这份工作是对体力、脑力和心力的综合考验。它很辛苦，但当你看到孩子因你的引导豁然开朗，收到家长真诚的感谢，就会发现所有付出都化作了珍贵的幸福感和价值感。”谈及工作，肖莉总是充满自豪；对年轻幼教老师，她的建议也字字诚恳：“学会高效工作，也要学会关爱自己。只有内心充盈的老师，才能带给孩子们真正的阳光。”
【人物档案】
肖莉，广东省育才幼儿院二院班主任，从教26年。她是从一线实践中成长起来的省级骨干教师，亲历了从关注“如何教”到支持“如何学”的教育观念深刻转变。她擅长在自主游戏和生成活动中捕捉教育契机，其参与的教学成果曾获国家级教学成果二等奖、多次省级奖项，多篇论文获全国一等奖。她是孩子眼中“懂他们”的守护者，是家长心中信赖的教育伙伴，更是年轻教师专业路上的引领者。她坚信：教育的最高价值，在于看见每一个孩子，守护其自在生长的力量。2025年获“南粤优秀教师”称号。
【获奖感言】
感谢这份荣誉，它属于和我一起探索成长的孩子们，也属于背后支持我的每一位教育同行者。未来，我将继续做一 名幸福的点灯人，守护童年最本真的光芒。
文｜记者 秦小杰 实习生 武依洋
图｜受访者提供
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