2月25日，广东省政府新闻办举行广东全民终身学习体系建设新闻发布会，广东全民终身学习平台正式上线。
“终身学习是时代的要求，更是每个人成长的刚需，我们要让学习融入日常、点亮人生，在全民终身学习体系建设中展现开大担当、贡献开大力量。”作为全省服务全民终身学习教育体系的核心构成和重要支撑，广东开放大学（广东理工职业学院）党委副书记、校长刘文清在发布会后接受羊城晚报记者专访，结合学校办学实践，从数智赋能、需求导向、融合发展三个维度，畅谈学校助力全民终身学习体系建设的实践探索与未来蓝图。
羊城晚报：请您简要介绍一下以资历框架为基础、以学分银行为平台、以学习成果认证为核心的“三位一体”终身学习制度体系的特色亮点和重要意义。
刘文清：我省在全国率先探索构建了“资历框架、学分银行、学习成果认证”三位一体的终身学习制度体系，这一设计被誉为破解终身学习壁垒的“关键钥匙”。
首先是标准引领，我们于2017年发布《广东终身教育资历框架》地方标准，将普通教育、职业教育、培训经历及工作成果纳入统一的1—7级坐标系，解决了不同类型学习成果难以比较的难题。其次是平台支撑，学分银行为每位学习者建立终身学习账户，记录和存储各类学习成果，实现“学习可存储、成果可积累”。第三是认证保障，建立基于能力的学习成果认证制度，对先前学习成果进行科学评估，畅通各类成长成才通道。
这一体系的重要意义体现在四个方面：一是架起了教育与职场之间的“立交桥”，实现学历证书、职业技能等级证书、职称的横向贯通与纵向衔接；二是让学习成为可储存、可增值的“资本”，激发全民终身学习的内生动力；三是为企业和产业提供精准的人才评价标尺，提升人力资源配置效率；四是打破唯学历论，促进教育公平与社会正义，让每一份努力都被看见、被认可。
羊城晚报：请您简要介绍广东如何把“人工智能+”赋能终身学习平台，打造为全省终身学习的“优质课程超市”？首期发布的思政教育、文化素养、技能提升和乐龄学习四大板块的特色亮点是什么？
刘文清：广东终身学习平台以“人工智能+”重构终身教育生态，通过“统一入口、智能推荐、学分银行”三位一体的架构，打造全省终身学习的“优质课程超市”。平台集成自然语言交互的智能搜索、虚拟伴学助手、历史数字人互动等核心AI功能，让学习更加智能、便捷、有温度。
首期上线四大板块构建起特色学习矩阵：一是思政教育板块，以广东推进中国式现代化的生动实践为内容，打造“行走的红色课堂”；二是文化素养板块，依托数字人技术打造“岭南文化穿越之旅”，让学习者在沉浸式体验中感受粤剧、广彩等非遗魅力；三是技能提升板块，聚焦先进制造、数字经济等重点产业，打造“职业加速器”，实现学用结合；四是乐龄学习板块，围绕智能生活、健康养生等老年人核心需求，提供“智慧生活解决方案”，助力老年人跨越数字鸿沟。
平台的独特价值在于其不仅是资源的聚合，更是个性化学习伙伴。无论是外卖骑手想学粤语，还是新农人需要电商课程，平台都能精准推荐。随着“学习积分”“课程评课”等机制完善，平台正逐步成为广东人的“随身大学”，让终身学习融入日常生活。
羊城晚报：广东将聚焦外卖、快递、网约车等新业态，支持高校与行业企业共建“骑手学院”“家政学校”等终身学习品牌。请您简要介绍广东开放大学将有哪些计划，如何切实帮助上述行业从业人员？
刘文清：广东开放大学将聚焦新业态从业人员的成长需求，依托继续教育学院和社会工作学院的专业力量，联动行业企业和政府部门，全力推进“骑手学院”“家政学校”等终身学习品牌建设，切实帮助从业人员提升技能、拓宽通道。
首先，学校与省委社工部及平台企业合作，计划于近期开办新就业群体“新途计划”学历提升试点班。这是全省首个面向新就业群体的学历提升专项试点，旨在为外卖骑手、快递员、网约车司机等群体提供系统化的学历深造机会，让他们“有奔头、有出路、有尊严”。
在培训内容方面，我们将开展系列针对新就业群体的职业素养培训，涵盖学历提升、技能培训、职业资格认证、心理健康、法律常识、文化素养等多个维度，精准对接从业人员的发展需求。同时，我们着力打造“技能提升+学历深造+职业转型”一体化成长通道，探索职工学习与企业职级晋升挂钩机制，推动合作企业将学校颁发的职业技能等级证书纳入骑手人才档案，作为职级晋升、转岗的重要依据，真正实现“学习有回报、成长有通道”。
在成果认定方面，我们依托广东终身教育学分银行，将技能培训证书、职业技能大赛奖项等转换为学历教育学分，实现非学历教育与学历教育的贯通，让每一次努力都能被记录、被认可。同时，联合行业企业开发一套符合新业态特点的职业技能等级认定标准和培训课程体系，确保培训内容与产业需求精准匹配。
此外，我们还联合省委社工部开展针对新业态用工合同、社会保险、职业伤害保障等领域的政策研究和课题调研，为完善新就业群体保障体系提供决策参考。同时组建由学校律师、心理咨询师等构成的服务团队，为新就业群体提供法律援助与心理健康疏导服务，切实解决他们的后顾之忧。
通过以上举措，我们将帮助新就业群体实现从谋生到立身、从从业到兴业的转变，让他们在终身学习体系中找到属于自己的成长路径。
羊城晚报：《行动计划》提出，“扩大老年教育供给，办好广东老年大学，健全老年大学办学网络建设，推动各高校举办老年教育。”请您谈谈目前广东开放大学在老年教育方面有哪些成熟经验？
刘文清：广东开放大学积极服务国家应对人口老龄化战略，系统构建了“大学+体系+平台”协同推进的老年教育发展模式。
在课程建设方面，我们紧贴老年人多样化需求，开设音乐、舞蹈、美术、体育保健、人文修身等六大类课程，累计开设线下教学班近650班次，服务学员超1.7万人次。在体系建设方面，全省已设立老年大学分校89所，形成省、市、县、镇、村五级联动网络，体系内在校生规模达每年5万人次，线上线下服务总量约260万人次。在数字赋能方面，搭建“广东老年大学在线学堂”资源共享平台，汇聚视频课程7000余讲，年访问量超10万人次，惠及港澳台及海外华人老年群体。
我们还高度重视老年教育科研，获批全国首个老年学省级重点建设学科，建成多个省级研究基地和科普基地，累计服务老年学习者超2700万人次。未来，我们将继续深化办学网络建设，推动老年教育资源向基层延伸，让更多老年人“老有所学、老有所乐、老有所为”。
羊城晚报：《行动计划》提出，要推动基于终身教育学分银行开展学习成果的认定、积累和转换，扩大在就业、民生事务等领域应用场景。请您谈谈，目前广东开放大学在“扩大在就业、民生事务等领域应用场景”有哪些经验，取得了哪些实际的成果成效？
刘文清：广东终身教育学分银行是经省政府批准设立的学习成果管理与服务平台，目前已累计服务学习者超364万人，存储各类学习成果超8239万项。我们围绕“扩大应用场景”，积极探索将学分银行融入就业、民生等社会生活的方方面面。
在就业领域，学分银行正逐步成为求职者的“隐形简历”。学习者可将职业证书、培训经历、项目成果等存入个人终身学习账户，生成可视化“能力账本”，供用人单位精准识别。企业端也可通过授权查阅候选人认证后的学习成果，降低招聘试错成本。在民生领域，我们打造了15个典型应用场景，涵盖职场新人、全职宝妈、退役军人、非遗传承人、城市治理等多元群体，真正实现“学习成果处处可用”。
我们还推动学习积分与社会福利挂钩。学习者可通过课程学习、技能培训、社区实践等活动积累积分，兑换职业技能培训券、博物馆门票、共享单车月卡等权益，也可用于申请学历教育课程免修或职业资格证书部分学分减免。这种“学习可积累、成果可兑换”的机制，极大激发了市民的参与热情。
未来，我们将进一步拓展与文旅、人社、民政等部门的合作，推动学分银行成为城市治理和社会服务的重要支撑，让终身学习成为每一个广东人可感知、可享有的生活方式。
文丨记者 孙唯 郭子扬