科技进步、AI崛起，人如何应对？ 3月2日，广州中小学开学。广州实验中学校长张先龙在开学典礼上告诉同学们：活得像个人，像人一样活着；人要发展机器暂不具备的审美能力和自我规范能力；思考终极问题。
成为人，发展人，完善人
开学典礼上，张先龙赞扬了科技的进步、AI的崛起，也表达了担忧：“我们的今后，会不会既轻松又无聊，轻松于劳作，无聊于没意思无意义；既富足又无欲望，食物唾手可得，可我们没胃口没欲望；既便利又孤独，便利在有需要随时吩咐机器，甚至不需要吩咐，机器看我们脸色阴沉就给我们讲笑话播放轻音乐，可我们却觉得孤独无助……我们会不会再也创作不出动人的音乐，画不出拨动心弦的画，跳不出引人共鸣的舞蹈，写不出击中灵魂的文案？”
对于这些担忧，张先龙也不知道对不对、是不是杞人忧天，但他相信社会、学校和个人更应该关注的是：成为人，发展人，完善人。以下是张先龙开学典礼语录：
活得像个人，像人一样活着
成为人，意指活得像个人，像人一样活着。
一方面，活得像人，首先指乐于做自然人。另一方面，应该知道，人类的幸福和慰藉可能离不开自然。
像人一样活着，更重要的是人的成长过程中，与生俱来的恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心应该得到光大发扬，友善应该成为本能，容让应该成为共识。
科技的发展带来便利、丰裕，但没有必然地促进人的和谐全面发展。因而，我们在追求扩展自身的能力的同时，应该着力于人的内在力量的滋长。
人要发展机器暂不具备的审美能力和自我规范能力
发展人旨在追求人的道德、智能、意志、健康、审美、精神等协调发展。
人的全面发展当然少不了人的情感发育。人对世道人心的感受力、反应的适切程度、换位思考、共情理解能力等应该成为当下我们关注的核心。如此，我们才能实现互信默契，能够凝聚共识，能够找到最大公约数，能够共建共享。
人的发展还缺不了文化水平的提升。人通过持久阅读、深度体验、广泛交往达成“世事洞明”“言有据，行有方”“善解人意”“通情达理”，由此能创造出动人心弦的歌、舞、画、剧……进而，人能温暖彼此，愉悦彼此，鼓舞彼此。
智能时代，人的尊严、存在、价值的确立，要求着人要发展机器暂不具备的审美能力以及自我规范的能力。
人不仅是活在衣食居所中，更活在社会中、社群中、家庭里，活在情感中、观念中、价值中、关系中、交往中、审美中，人没有理由仅仅考虑外求——向自然和他者获取的能力，更多在于追求内洽的能力。
思考终极问题
完善人，不仅仅是追求人格的至善完美，还在于对生命、生活、人生有形而上的关怀，思考终极问题。第一性问题不只是哲学家的专利，而应该成为普通人的必修。
如此，人生能臻于通透洒脱笃定安稳。人生的意义是什么？什么是幸福？人的自我改造的边界在哪？人对生死、疾病的排斥对吗？机器伦理应该是怎样？能不能实现全人类的幸福？……这些问题未必马上有答案，思考本身就是价值！
关乎“人”的，我们不能不关心！
基础教育的任务不是培养“学霸”
社会以什么为重、为高、为尊，确实对人人的发展有至关重要的作用。
当然社会各行业如司法、商业、文化等都各有职责，教育更有不可替代的担当。我们教育，尤其是基础教育的内容、方法、评价、关注中心等都应该有调整。
基础教育的任务不是培养什么“学霸”，而是“君子”“合格公民”“建设者”。
基础教育的内容就该以中华优秀传统文化为重，以交往、情感发育、价值观念为要。上学当然要学科学、学知识，而这不应止步于考试排名，而在“知书达理”，读书是为了使我们更理智、更开明、更公正、更友善。
学校考量成绩，反馈学习结果，不能仅仅是排名进步多少，考了多少分，而应该让学生和家长明了品行、习惯、健康、交往等多方面的情况。
社会评价学校的好坏也不应该停留在是否出状元、屏蔽生数、985率……
文、图|记者 蒋隽