3月21日至22日，第四届“全国中学化学竞赛教师交流研讨会”暨第三届“北京大学化学学院中学教学校友交流研讨会”在广东实验中学（下称“省实”）举行。本次会议汇聚了全国各地的化学竞赛教练、教育专家及一线教师，活动以化学拔尖创新人才培养为核心议题，围绕竞赛培养实践、大中学协同育人、AI时代教育变革、高考与竞赛衔接等关键方向展开深度交流与探讨，不仅分享了省实、成都七中、杭州学军中学等校的成熟培养经验，发布了权威竞赛教辅资料，更凝聚起“育人为本、协同发展、拥抱技术变革”的行业共识，为全国中学化学竞赛教育高质量发展明晰了实践路径，搭建起高校与中学联动的长效交流平台。
高校视角定航向，破解竞赛教育核心难题
作为主办方，北京大学化学与分子工程学院党委书记裴坚在会上发表致辞并分享前沿教育理念，从高校人才培养的视角，为中学化学竞赛教育发展锚定核心方向。裴坚回顾了北大化院百年育人传统，重申其培养兼具专业素养、创新能力与责任担当优秀化学人才的核心使命，同时针对AI时代的教育变革提出深刻洞见。他提出的“AI时代的到来，不是让教师更轻松，而是提出了更高要求。真正的问题不再是‘如何讲课’，而是‘如何提问’——如何让学生学会发现问题、提出问题”这一观点，成为本次研讨会的核心共识，也为新时代化学教育的核心能力培养指明了方向。
裴坚还结合调研数据指出，在北大、清华等C9高校中，通过竞赛途径入学的学生，相较于纯高考入学的学生，能更快适应大学学习节奏、更早融入科研项目，思维深度与知识结构也更贴合大学培养要求。这一结论不仅印证了中学化学竞赛培养的重要价值，更凸显了“大中学衔接”在拔尖创新人才培养体系中的关键意义。
在竞赛价值的认知层面，裴坚强调，化学竞赛绝不应仅仅是升学的“敲门砖”，其更深远的意义在于为高中生打开一扇通往科学世界的新窗口，“为学生拓展知识视野、提升综合能力，为大学阶段的研究型学习打下坚实基础”。
研讨会中，多位一线教师还直面当前化学竞赛教育面临的现实痛点，展开深度剖析并提出破解思路。深圳市高级中学职政老师从高考教学视角，指出当前学生在化学基础概念学习中存在的认知断层问题，呼吁教学中加强核心理论的讲解深度，从根源上构建学生的化学思维；北京大学附属中学顾春晖老师则批判了将“退竞”作为解决竞赛生培养问题的万能方案这一现象，提出通过“古诗文中的化学”等学科融合形式，激发竞赛生的文科学习兴趣，破解偏科难题。这些思考为中学化学竞赛培养提供了全新思路，也推动各校对竞赛生培养更注重全面发展，引导学生夯实数学、物理等关联学科基础，提升外语能力，拓展跨学科视野，避免陷入“单科投入”的培养误区。
省实经验分享经验，精耕细作锻造竞赛精英
作为本次研讨会的东道主，省实近年来在化学竞赛领域斩获的亮眼成果，成为现场交流的重要实践样本。2024年4月，杜宪同学在第58届中学生门捷列夫国际奥林匹克化学竞赛中以全球第5名的成绩斩获金牌；2025年7月，该同学再攀高峰，在第57届国际化学奥林匹克竞赛（IChO）中以全球第三名的优异成绩摘得金牌。近三年，省实共有15人入选化学竞赛省队，累计收获国际金牌2枚、全国金牌（全国一等奖）7枚、全国银牌（全国二等奖）8枚。这份亮眼成绩单的背后，是省实历经二十余年打磨、不断完善的拔尖人才培养体系，而北大等高校的前沿教育理念与中学教学实践的深度融合，也为其竞赛培养工作注入了更多活力，为化学竞赛教育的协同育人发展指明了方向。
省实竞赛教练郑晓涛以“精英战队的锻造者”为题，从培养理念、团队建设、培养体系等方面，全面分享了省实化学竞赛的培养经验。省实化学竞赛教练组始终秉持“精耕细作、百炼成钢”的培养理念，组建了一支专业过硬、经验丰富的核心教练团队——五位专职教练中，三位毕业于北京大学化学与分子工程学院，不乏高中阶段斩获全国化学竞赛金牌、进入国家集训队的佼佼者，更有深耕拔尖人才培养十余年的金牌教练。值得一提的是，省实共有六位化学教师毕业于北大化院，其中三位为博士，北大深厚的学科积淀与省实丰富的教学实践深度融合，为竞赛培养工作提供了坚实的专业支撑。
教练团队实行“年级负责制”，确保各年级教学的连贯性与系统性，同时始终坚持“亲临一线、精准施策”：深入开展学情调研，精准把握学生学习痛点；亲自带队攻坚竞赛难点，为学生提供专业的知识指导；时刻关注学生状态，做好情绪疏导与价值引领。正如郑晓涛所言，教练的专业性，源于“永远亲临现场调研、永远激发学生斗志、永远直面困难解决问题”的坚守。
在强大的教练团队支撑之外，省实构建了一套从生源选拔到阶段培养、从知识学习到心理建设的全链条科学培养体系。省实始终认为，化学竞赛并非单一主体的“孤军奋战”，而是学生、教练、家长、学校四方联动的系统工程。在生源选拔上，学校借鉴“800精英法则”，聚焦智商、努力程度、抗压能力三位一体的核心素养，打造“学生素养九宫格”，将学生分为顶尖潜力型、逆袭黑马型等六大类型，并针对不同类型学生的特点制定专属培养策略，让每个学生都能在适合自己的节奏中稳步成长。
在阶段培养上，省实严格遵循学生的成长规律与学习特点，划分六大关键培养节点，科学平衡竞赛学习与综合课程学习的精力分配。从高一8-10月蛰伏期将80%精力投入综合课程、夯实学业基础，到高一11月至次年3月反思觉察期以60%精力兼顾综合、40%精力钻研竞赛，实现知识的打磨与迁移；再到高二6-9月冲刺爆发期90%精力攻坚竞赛、全力备战，阶梯式的时间分配与学习重心规划，既有效避免学生因偏重竞赛而偏科，错失多元升学后路，又能让学生在合适的阶段实现竞赛能力的突破与提升。
省实始终坚持“以生为本”的培养原则，初赛结束后第一时间为学生安排综合课程补课，全力保障学生的综合学业水平；教练团队还熟稔强基计划、高校招生等各类升学政策，为学生规划包括香港大学在内的多元升学路径，全方位为学生的发展保驾护航。同时，学校打破“单一做题”的传统学习模式，为学生拓展专业书籍、优质学科网站、行业交流群等多元知识输入渠道，通过模块化知识点总结、小组研讨、自主出题等形式实现知识的多样化输出，在提升学生知识体系构建能力的同时，增强竞赛团队的凝聚力。此外，学校还通过组织爬山、烧烤、节日礼物交换等团建活动，缓解学生的竞赛学习压力；邀请中山大学心理学专家开展考前心理辅导，帮助学生调节备考状态，培养学生开放的心态、健全的人格与强大的心理韧性，这些都是省实竞赛生能够脱颖而出的关键因素。
AI赋能化学竞赛培养
在AI技术深刻重塑教育生态的背景下，“AI如何赋能化学竞赛培养”成为本次研讨会的热门讨论话题，与会嘉宾围绕这一主题展开深入交流，形成普遍共识：AI时代的化学竞赛培养，亟需实现从“标准化培养”向“个性化精准培养”的转型。
省实等校也在现场分享了未来化学竞赛培养的AI赋能探索方向：利用AI技术分析学生的学习数据，构建个性化知识图谱，精准定位学生的知识薄弱环节，为学生生成定制化的训练计划；借助AI驱动的3D动态模型，将抽象的微观化学过程、化学反应机理转化为直观的视觉体验，帮助学生建立更立体的化学思维；让AI成为教练的智能备课助手，高效完成试卷批改、教案整理等重复性工作，解放教练的时间与精力，推动教师角色从传统的“知识讲授者”向“思维引导者与教学设计者”转变。
此次研讨会不仅搭建起高校与中学、各地中学之间化学教育交流的优质平台，实现了前沿教育理念与成熟培养经验的共享，更直面当前化学竞赛教育的现实问题，为新时代化学拔尖创新人才培养勾勒出清晰的发展蓝图。正如裴坚所言，随着高校与中学协同育人机制的不断完善，各地各校对竞赛教育培养模式的持续创新，以及AI等新技术在教育领域的深度赋能，我国中学化学竞赛教育将朝着更科学、更优质、更具温度的方向发展，为国家培育更多兼具科学精神、创新能力与综合素养的化学拔尖人才，为科技强国建设注入源源不断的青年力量。
文、图 | 记者 何宁 通讯员 谢家祭 赵倩韵