从田间地头的农业植保，到城市上空的物流配送，再到重大节日的编队表演——无人机正在渗透进日常生活的各个角落。应用场景持续拓展。无人机飞手更是一跃成为就业市场的“新宠”——眼下，全国各地高校纷纷联手企业，以产教融合的方式抢滩低空经济人才培养。
想要成为一名飞手，究竟需要闯过几道关？入行甚至转行当飞手，能否成为一份值得托付的职业？记者走进一所高校的低空经济产业学院，看“未来飞手”如何起飞，同时对话一位从飞手成长起来的教师，还原这一新兴职业的真实图景。
高校课堂，正为“未来飞手”铺路
近日，记者来到广东碧桂园职业学院（以下简称“碧职院”），推门走进无人机应用技术专业的课堂。学生们正围坐在电脑前，专注地学习中型无人机操控与地面站航线规划。仿真软件里，这群“未来飞手”正根据不同的环境要求和给定条件，一遍遍绘制飞行轨道，实现机器精准悬停与起落，为未来走向真实蓝天反复淬炼、打磨真功。
“航线规划和机器操纵是一名飞手的必备素质，更是CAAC（民用无人驾驶航空器操控员执照）考试的必考项目。”无人机应用技术专业教师余洪苇告诉记者，如今学院已将CAAC考试标准全面融入日常教学，学生在校期间即可完成从理论学习到考证训练的全流程，真正实现“课证融通、学考一体”。
这样的教学场景，背后有着清晰的政策脉络。2021年，低空经济首次被写入国家规划，正式上升为国家战略。此后，从2024年“新增长引擎”到2025年“新兴产业”，再到2026年“新兴支柱产业”，低空经济在政府工作报告中完成了一场“三级跳”，战略定位逐年跃升。
作为距离产业最近的“人才接口”，职业教育自然最先感知到这场变革的脉动。今年2月，教育部发布《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，明确职业教育应面向新兴产业建立新专业快速响应通道，而低空经济赫然被列入重点增设专业目录。
在广东，一批职业院校早已率先行动。去年1月，广东松山职业技术学院与北京中联航投集团共建低空经济产业学院，成为省内高职院校中首个设立该产业学院的高校。随后，广东工商职业技术大学、珠海科技学院等也纷纷跟进，以校企合作方式切入低空经济人才培养赛道。广州民航职业技术学院、广东司法警官职业学院等院校也在无人机应用技术、无人机侦测与反制等专业方向上形成各自特色。
广东碧桂园职业学院亦在去年12月揭牌成立低空经济产业学院，与广州迪飞无人机科技有限公司、中国生产力学会低空经济研究院等13家单位签订合作协议，合作覆盖无人机维修、电力巡检、应急救援、低空物流等多类应用场景，搭建起“产学研用”一体化的平台。
与以往校企合作不同，这类产业学院的最大特点，是企业深度参与课程标准制定、实训资源供给和就业出口保障。在碧桂园职业学院，企业将产业需求前置到教学环节——课程设置由产业需求倒推，企业需要什么样的能力，学校就培养什么样的能力。
据迪飞科技与碧职院联合创办的无人机专业项目负责人王斌介绍，产业学院围绕无人机操控技术、行业应用技能、智能运维管理、数据处理分析、创新创业实践、法规与安全管理六大专业能力模块，构建系统化课程体系。学生毕业后，可进入无人机制造、系统集成、行业应用等领域，从事驾驶员、装调检修技术员、运维工程师等岗位，薪资水平明显高于传统技术岗位。
“学生在学校学的，就是未来走上岗位后能直接上手用的。”余洪苇表示，在实训资源上，学院配备了行业级的多旋翼、垂起固定翼等设备，以及模拟电力巡检、测绘、植保等实训场地，在真实作业场景中培养飞手“新力军”。在刚刚落幕的广东省职业院校学生专业技能大赛无人机赛项中，碧职院大一学生江惠楠、钟宇锋仅经过一学期集训便斩获奖项，成为学院低空经济人才培养的早期成果之一。
“只会飞”远远不够：
“低空+”复合能力将成核心竞争力
在余洪苇身上，有着一条清晰的成长轨迹：从飞手学员到教员，从“爱好者”到“引路人”。这条轨迹，也恰好与低空经济从兴起到腾飞的进程同频共振。
2018年，还在读大一的余洪苇，在家人的推荐下第一次握住了无人机遥控器。“当时初衷只是想着趁年轻，多培养些兴趣爱好。”然而，初次接触无人机，余洪苇便被它深深折服。“很多人可能觉得无人机不过是一架航空模型。事实上，无人机可以自主组装，自由度高，可以不断延伸应用场景。”正是从那时起，余洪苇开始持续接受相关培训，飞行技术也在业余时间里不断精进。
大学毕业后，余洪苇做过一段时间的销售。与此同时，“低空经济”开始成为社会热词——重大节日的无人机编队表演、电影中越来越多的航拍镜头，甚至中学生也开始参加无人机培训班……余洪苇敏锐地感知到，一个新的“风口”正在形成。
决心转行后，他重新回到了当初报名的迪飞无人机科技有限公司，再次和无人机打起了交道，并拿下CAAC执照。这个被业内视为“入行通行证”的证书，分为视距内驾驶员、超视距机长、教员三个等级。余洪苇用数月时间一路考至教员级别，完成了从“爱好者”到“持证飞手”的身份跨越。就在去年，迪飞联同碧桂园职业学院建立低空经济产业学院，余洪苇也随之被派驻到学校任教，同时带学生训练、参加各类无人机比赛。
从企业培训到高校教学，他感受到了明显的差异。余洪苇表示，企业培训追求“快”，讲究尽快实现人才培养落地；高校则不同，教学节奏相对慢一些，更注重打好基础、拓展视野。“高校培养的不仅是‘熟手’，更是具备‘低空+’复合思维、能在多个领域跨界应用的‘多面手’。”
从兴趣到职业，从学员到教师，余洪苇经历了个人身份的转变，也见证了无人机行业从“小众爱好”走向“低空经济”的全过程。回望这条路，他对“终身学习”也有了自己的定义：“现在大家都在倡导终身学习，探索人生的更多可能性。但在我看来，这并不意味着一生‘埋头苦读’。现在社会事物发展太快，我们要有意识地去了解新领域的知识，永远保持对新鲜事物的好奇心。”
对于想进入低空经济领域的年轻人，余洪苇给出的建议并不只有“鼓励”。余洪苇坦言，企业更看重行业应用能力，“纯飞手”的市场会越来越窄。
“‘无人机+农业’‘无人机+应急’‘无人机+物流’等领域正在兴起，潜力巨大。”余洪苇说。“真正的核心竞争力，不在于‘会飞’，而在于能不能精准洞察现有传统行业的痛点，并善于用无人机技术去破题，这同样需要有终身学习的自觉——始终保持对新技术、新场景、新需求的敏锐触觉。”
文、图、视频｜记者 郭子扬