人间四月天，草长莺飞时。当广州春假的讨论还在网络上沸沸扬扬，广东广雅中学高一级的1200余名学子已经背起行囊，踏上了跨省研学的征程。
这不是一次简单的“春游”，也不是形式主义的“打卡”。
这不仅仅是一次研学，更是广雅德育的一次升华。当我们深入采访后才发现，学生的成长是惊人的——只要给足空间，孩子的潜能会超越所有人的想象。
少年蜕变：从藏起梦想，到勇敢奔赴热爱
高一（2）班的孙泽茜，在这次长沙研学中完成了一次从“羞于启齿”到“坚定热爱”的蜕变。
从初二开始，她心中就有一个“创作梦”——想做视频、想表达、想用自己的方式记录这个世界。但在很长一段时间里，这个梦想只能藏在心底。“我不敢说出口。”孙泽茜坦言，“怕别人说我不务正业，怕被人嘲笑。”
直到上学期选科时，她才第一次真正“直视”自己的想法，选择了文科。而这次研学，成为了她蜕变的契机。
在长沙，孙泽茜和同班同学潘美伊一起，策划了一个大胆的尝试——拍摄一部纪录片。原本他们计划拍潘美伊外婆重返湖南故乡的故事，但是在长沙，他们遇到了更加感人的故事。“我们遇到了一位91岁的老奶奶，她的母亲是裹小脚的女人。中华人民共和国成立后，她再也不用裹脚了，可以自由自在地去上学。”潘美伊转述这位老奶奶的故事，“她说父母把她送到了‘阳光地带’，这个词让我印象特别深刻。”
那位91岁的老人，人生有两个愿望：去天安门，去毛泽东故居。她嘱咐孩子们的第一句话是：“一定要有成就，对国家有贡献。”
她们将毛主席时代的艰苦奋斗、老人那一代人的建设奉献、蓝天救援队的公益坚守，以及她们的历史老师对青少年的殷切寄语，用镜头串联成一条跨越时代的时间线。在视频结尾，潘美伊写下这样一段话：“每一代人有每一代人的长征，每一代人都要走好每一代人的长征路。”
“我之前不喜欢道法课，觉得很无聊。但写那段文案的时候，我第一次感受到政治语言能够表达我最真实的感受。”孙泽茜激动地说。
四天三夜的研学，两个女生几乎把一半的时间都花在了拍摄和剪辑上。“全天候不间断地工作。”孙泽茜笑着说，“剪辑到崩溃的时候确实想放弃，但最后还是坚持下来了。”
当视频最终完成，并获得老师和同学们的赞誉时，她感受到了前所未有的成就感。更让她意外的是父母的反应，“我妈说，希望我以后能多做一些这样的事情。”
“世界向我缓缓展开，我们应该张开双臂去拥抱它。”孙泽茜引用陈鲁豫的话，写下自己的感悟。
潘美伊同样在这次研学中找到了自己的声音。“我之前觉得自己只是学校和家庭中的一个个体，在社会中像被掩埋的尘埃，没有任何存在感。这次与陌生人的交流，让我真切感受到自己与社会有连接。”她坦言，从前看杂书时学到的知识，在这次研学中突然“连接起来了”，“我小时候看过的绘本，居然在这里出现了！这种神奇的感觉，很大程度上激发了我的创作灵感。”
家长心声：一场研学，看见学校的用心与担当
袁女士是这次随行的家长之一，她的感受或许能代表很多家长的心声。
“这次600多人跨省长沙研学，规模大、行程密，组织起来真的太不容易了！”袁女士在朋友圈写道，“我身边同事听说了都特别羡慕，说我们学校能带孩子走出校园、跨省研学，一般学校根本做不到，这份魄力和用心，真的让人敬佩！”
最让她感动的，是老师们的付出。“4月4日本来是清明假期，很多老师放弃回家陪伴家人。比如我们班的英语老师刘老师，把一岁多的宝宝留在家里，却全身心投入到研学工作中。他们每天收手机、发手机、盯安全、盯纪律、带任务，从早忙到晚，辛苦又负责，我们都看在眼里、感动在心里。”
还有一个细节让她印象深刻：学校为4月过生日的同学、老师，甚至包括随行家长，举办了一场600多人的集体生日会。“校领导给我们戴生日帽、送礼物、送蛋糕，这种经历一辈子可能就一次，太难得了！”
回家后，孩子的一句话让她倍感欣慰。“爸爸问孩子研学感觉怎么样，孩子说‘研学的快乐，需要自己去寻找’。她能这样想，我感到很欣慰。”
袁女士说：“孩子的成长，确确实实离不开学校的托举、老师的引领、家长的支持、孩子自身的努力，四方同心，才能走得更远。”
教育初心：为什么广雅“敢”放手？
在采访中，广雅中学德育处主任黄昆道出了研学改革背后的故事。
“其实这个改变，起因很简单，就是我们听见了学生的心声”。不少孩子反映，对常规的研学方式兴致不高，感觉收获不大。他们更希望能真正走出去，走近高校、走进企业、走进科研院所、走进人文历史场馆，同时也希望自己有更多的自主选择权，而不是全年级统一行动。
这些声音我们听进去了。经过团队的认真研讨后，做了一个大胆的决定——走跨省跨市研学这一步，用三到四天的时间，带学生去更远的地方，为每个年级设计多条研学路线，让学生根据自己的兴趣个性化选择，让研学真正变成‘行走的课堂’。当课堂从教室延伸到千里之外的高校实验室、企业展厅、历史博物馆、红色教育基地、文化遗址与科创空间，学习就不再是听讲和笔记，而是观察、对话和亲身体验。
有孩子回来后说：“以前觉得学习是为了考试，现在觉得学习是为了解决真实的问题。”这种内驱力的变化，我们在课堂上很难直接教出来。
说到底，以学生成长为中心，不是一句口号。当你真正信任孩子、敢于放手，他们在路上收获的投入、思考和成长，远比坐在教室里要真实得多。
“广雅跨省研学的最大特点，是给予学生充分的自主权。”广雅荔湾校区高一级部主任刘炳瑞说到。
首先是“选路线”，杭州线还是武汉线？长沙线还是井冈山线？学生自己决定。其次是“选同伴”，打破班级编制，跨班组队，学生自己选择和谁同行，和谁同住。再次是“选内容”，即使是同一条线路，也有不同的参访地点、不同的活动安排，学生可以根据自己的兴趣选择。
“我们最初也担心会混乱。”刘炳瑞说，“但实际上效果非常好。学生有了自己的选择，自然也会对行程有了更充分的准备和更强烈的期待。无论你去哪里、与谁去，都由你掌握。”
这种“自主选择”的背后，是广雅对学生的信任，更是对教育本质的坚守。“我们没有先考虑这件事情对孩子的成绩有什么帮助，或者我想让他做什么事情。我们现在只是给他一个机会去考虑——你要去哪里，你想做什么，如何才能做好？”刘炳瑞说。
群行致远：一节更有深度与力量的成长课堂
历史老师李星皓是这次研学的亲历者。在他看来，研学是历史学科的“第二课堂”。
“在太平老街，我可以告诉学生，这里曾经是武昌起义之后辛亥革命在长沙的一部分。毛泽东听到武昌起义的消息后非常受鼓舞，参加了湖南的新军投身革命。”李星皓说，“学生可以亲身感受到，原来课本上讲的新民主主义革命，不是抽象的东西，而是无数革命先烈用他们的探索和呐喊汇集成的声音。”
更重要的是，研学拉近了师生之间的距离。“平时很多同学可能有些懒惰或者羞涩，不会主动找老师。在研学过程中，他们认为你不仅是老师，还是研学中的同伴，可以非常自然地询问问题。”李星皓说，这种“深度互动”，是课堂教学难以实现的。
不同于个人家庭出游的局限，集体研学的魅力更在于同行中的彼此启发与陪伴，更在于能提供个人行动、家庭旅游难以企及的成长价值。正如有网友所言：“如果是和父母一起的家庭旅游，很难有机会去到浙江大学和阿里巴巴总部这两个地方，而这恰恰是有利于高中生的职业规划和目标的建立。游西湖、鲁迅故里，则是将课本内容搬到了现实中，加深对历史文化的理解和认识。几天的同吃同住同行，也增加了同学之间的感情，这不就是研学的目的和初衷吗？” 这番话精准点出了集体研学的独特意义——正如广雅搭建的多元育人平台，研学路上的师者同行、同伴相伴，不仅是知识的传递，更是思想的碰撞、力量的凝聚，是用专业与耐心，守护每一位学子的成长与探索，让每一次提问都能得到回应，每一份感悟都能被看见，这便是集体研学相较于个人行动、家庭旅游，不可替代的学习价值与成长意义。
记者手记：反“内卷”的教育，才是成长最好的模样
这是一个急功近利、人人焦虑的时代，分数、升学、就业成为很多人衡量教育的唯一标准。当“热爱”被贬低、理想被打压，当孩子被推着不停奔跑、不敢停下，广雅却守住了教育的初心——看见每一个孩子，尊重每一种热爱，允许每一种成长。
不因为“没用”就否定孩子的创作梦想，不因为“风险”就放弃行走的课堂，不因为“内卷”就丢掉育人的本质。从回应学生吐槽、改革研学模式，到放手让孩子自主选择，再到鼓励学生坚守热爱、发光发热，广雅始终站在学生的角度，做真正“以人为本”的教育。
这里没有千篇一律的塑造，只有因材施教的滋养；没有功利化的追赶，只有静待花开的从容。我们欣喜地看到，只要给孩子足够的空间、足够的信任、足够的尊重，他们的成长，会超越所有人的想象。
愿广雅坚守这份教育理想，不被外界喧嚣干扰，不被世俗功利裹挟，继续做那束温暖而坚定的光，照亮更多少年寻找自我、追逐热爱的路。这，才是教育该有的样子。
文、图 | 记者 何宁 实习生 吴铿毅 通讯员 庾志成