2026年7月，为深入贯彻落实《广东省师范（教师教育）院校纵向帮扶欠发达地区“三所学校”和县中质量提升工作方案（2024-2027）》精神，扎实推进广州大学对连州市基础教育的纵向帮扶工作，积极响应广东省“百县千镇万村高质量发展工程”的工作部署，广州大学组织连州语文名师工作室项目成员暑期教科研能力提升工作坊和县中课程资源开发项目同步推进，兵分两路——一路以工作坊研修提升教师教科研能力，一路以数字化调研赋能县中课堂。
连州中学作为连州市县域高中的龙头学校，承载着连州千年文脉的传承使命。本次县中课程资源开发项目聚焦连州中学“语文教学数字化转型”与“地方文化传承”两大核心需求，通过师生深度调研与实地文化勘测双轨并行，为县域教育的数字化升级提供真实、可靠的实践支撑。
三天研修，构建完整教研成长闭环
7月11日至13日，依托广州大学纵向帮扶清远“三所学校”连州语文名师工作室项目，连州中学燕喜报告厅内，五场高水平专题讲座接连开讲，覆盖论文写作、资源转化、课题研究、课程建设、成果申报五大模块，为参训教师搭建起完整的教研成长阶梯。
广东实验中学特级教师楚云提出地方文化资源开发的“三条原则”与“三个版本”，带领教师以燕喜山摩崖石刻为素材，现场开展阅读、写作、综合性学习等转化实践。正高级教师王惠给出“三思五步”实践框架，为连州本土文化课程化建设提供清晰路径。广东省督学许昌良系统拆解课题申报全流程，强调“小切口、深挖掘”的选题策略，为教师打开研究视野。佛山大学石了英教授以19篇教师论文为样本，逐一剖析选题方向、内容架构与写作逻辑，引导教师将课堂经验转化为规范表达。正高级教师娄红玉围绕“选点—培育—凝练—推广”四大环节，传授教学成果奖申报实战经验。
五场讲座，层层递进，环环相扣，构建起“课堂教学—资源开发—课题研究—论文撰写—成果申报“的完整链条，为连州语文教师的专业成长提供了系统化支撑。
从理论到实践：一场“敞开心扉”的教研对话
讲座期间，参训教师们不仅认真聆听、积极互动，更在交流环节敞开心扉，分享参与本次研修的真实感受。一位教师坦言：“这些讲座给了我们很多理论上的指导，对后续形成体系化教学有很大帮助。以前很多想法是零散的，现在有了框架和路径，心里踏实多了。”
谈及地方文化资源进课堂的难点与价值，一位老师感慨：“本土文化融入语文课堂虽然有难度，但却有极大意义。我们缺的不是资源，而是转化的方法和勇气。”也有老师表示：“语文课堂不止于课本，地方民俗、本土人文、地域故事都是鲜活的语文教学资源。这次研修让我重新审视了自己的课堂边界。”
更令人欣喜的是，不少教师已经将研修所学与自身教学实践相结合，形成了具体的行动构想。一位老师信心满满地分享道：“我将打破课本局限，推动特色文化与乡土资源深度进课堂，依托学校剪纸非遗特色，开发剪纸主题读写课程。”而另一位教师则从学科本位出发，提出了更深层的思考：“地方文化资源的教学开发必须坚守语文学科本位，以语文方法解决语文问题，围绕核心素养开展无痕化、精准化教学融入。”这些从真实困惑中生长出的感悟与规划，正是三天研修落地生根的最好注脚。
从理论指引到路径落地，从专家讲座到教师内化，这场研修完成的不只是知识传递，更是一次教育观念的深层更新。
把连州文脉“装”进语文课，他们先探路
当研修班在报告厅内点燃思维火花的同时，另一支队伍正穿梭于连州中学的亭台石刻与街巷古迹之间。
7月11日，广州大学人文学院燕喜文脉突击队走进连州中学。这支由师生组成的调研团队，用问卷、访谈与实地勘测，为连州中学语文教学的数字化转型与本土文化传承探路。连州中学背倚巾峰山，其前身可追溯至1882年开办的巾峰书院，后易名燕喜书院，1902年改办为连州中学堂。校园内的燕喜山因韩愈作《燕喜亭记》而得名，至今仍存宋、明、清摩崖石刻近40方——千年文脉触手可及，却也面临着“养在深闺人未识”的现实困境。
在与连州中学燕喜名师工作坊教师的深度访谈中，调研团队听到了积极信号——“同学们对燕喜文化部分有较大的兴趣”“在课堂中使用AI辅助教学时，师生互动会更加紧密”；但与此同时，也有老师坦言：“常规教学模式中，师生互动较为冷清，教学进程推进困难，语文教学质量也相应下降。”这一“温差”印证了此次调研的必要性与紧迫性。
调研不止于会议室。队员们走进燕喜山，在流杯亭前想象宋代文人“曲水流觞”的风雅，在铁城亭下凝视抗战时期吴铁城题写的“多难兴邦”，在刘禹锡纪念馆前与青铜塑像对望。每一处遗址都被视作一篇“待解读的课文”，每一段历史都被纳入“待开发的课程资源”。在指导老师丁之境、林瀚、陈楚敏、郑田诗的带领下，团队还将脚步拓展至丰阳古村、石兰寨、前江铺、慧光塔、连州烈士纪念碑、连州博物馆等地。一座古祠的楹联、一段残碑的铭文、一处革命遗址的题记，皆被纳入语文课堂中“跨媒介阅读与交流”“当代文化参与”等任务群的素材库。
团队累计完成13位燕喜名师工作坊成员的深度访谈，总时长超400分钟；根据高中语文教材系统整理红色文化、民俗与技艺、地理与建筑等文化资源，形成教学可利用资源清单；针对连州中学三个年级分别发布问卷，共回收631份高质量问卷。团队致力于将连州本土文化资源转化为可感知、可交互的语文课堂素材——让石刻“开口说话”，让古迹“走进课堂”，让文脉在数字空间中获得新生。
以研促教、以数赋能，为粤北教育贡献“语文力量”
教师研修与青年调研，一静一动，一深一广——前者在学术殿堂中打磨教研利器，后者在田野行走中采集文化基因。两条路径交汇于同一个使命：让连州千年文脉在新时代语文课堂中焕发生机。
参训教师纷纷表示，将把所学所悟深度融入日常教学和教研，深耕连州本土文化沃土，坚持以研促教、教研融合，切实推动连州语文教育提质增效。广州大学燕喜文脉突击队也将持续整理调研成果，探索本土文化数字赋能语文教学课堂的可行路径。
未来，依托广州大学持续纵向帮扶，连州语文教师队伍将持续发力，为粤北基础教育高质量发展贡献“语文力量”。用青年之力，为县域教育的高质量发展注入新动能；以文脉为桥，让连州的千年回响，成为课堂上的鲜活声音。
文、图|记者 蒋隽 通讯员 广州大学燕喜文脉突击队