9月20日，广东华侨中学高中校区，飞机模型在教室里盘旋，学生围绕机翼形状、飞行参数等问题展开讨论，广场上的无人机、火箭模型也吸引了不少学生驻足。当天，该校举办“冯如启航·逐梦空天”航空纪念日主题活动，通过航空主题教育、空天工程课程展示、专家讲座和实践基地挂牌等环节，将航空历史教育与现代航空科技、基础教育中的创新人才培养相结合。
从航空先驱冯如，到飞虎队的历史记忆，再到无人机、低空飞行和商业航天等新兴技术，活动所链接的并不只是几个航空知识点，而是一个值得在基础教育阶段持续追问的问题：当航空航天技术不断拓展边界，学校能够为未来的创新人才培养做些什么？
一堂实践课：
让学生经历一次“真实的科学探究”
“让飞机飞起来的三个数”，是广东华侨中学物理教师、高一级长徐斌当天讲授的课程。课堂上，学生围绕飞机飞行涉及的升力因素开展探究，并通过模型试飞、参数分析和交流讨论，理解物理知识在航空实践中的应用。
与传统课堂中由教师讲解知识、学生完成习题的方式不同，这套课程试图将飞机的设计和制作过程拆解开来，让学生在动手实践中理解科学探究的步骤。
“我们希望让同学们通过课堂，感受一个真实的科学制作、科学发明、科学探究的过程。”徐斌说。在他的介绍中，一架飞机从设计到最终达到预定性能，需要经历设计、画图、制作、试飞、调整，再试飞等环节。学校的空天工程课程，正是尝试模拟这一过程。学生以小组为单位，根据选定的研究课题完成模型制作，开展试飞和调试，并记录各自的分工、制作过程和遇到的问题。
课程中，学生不只是完成一个能够飞起来的模型，还要解释模型为什么能够飞行，以及哪些因素可能影响飞行效果。每次制作完成后，各小组还要进行汇报，在相互交流中发现问题、提出改进方案。
“我们非常注重培养学生动手的能力，也比较注重过程的记录。”徐斌说，学生在汇报和讨论中，能够从其他小组的反馈中发现自己此前没有注意到的问题，进一步思考如何优化。
在当天的课堂上，高二学生阎恺安所在的小组，围绕翼型和飞行相关参数展开探究。她介绍，团队通过控制变量法，对不同因素进行分析，其中一项研究涉及翼型的修改及其对飞行性能的影响。
对于学生而言，理论知识并没有停留在课本上的公式和概念中，而是被转化为一个具体的实验问题：如何通过改变模型的某个因素，观察它对飞行结果产生的影响。
“这是我们组的人自己亲手制作出来的飞机。”谈到模型试飞成功时，阎恺安说，团队此前投入了不少时间和精力，也学习了相关理论和实践知识，因此看到模型飞起来时感到非常开心和自豪。而未来，她也希望自己能够进入航空航天相关专业，成为一位真正的空天人。
从冯如到飞虎队：
航空历史不只是纪念，更是理解技术与责任
当天活动设置了航空主题教育开幕仪式、“冯如课堂·师生说”、冯如文化纪念活动等环节，围绕航空报国精神和航空科技发展展开教育。本次活动特别邀请飞虎队战斗机飞行员朱松根后人朱丹到场，与师生分享先辈的抗战往事，串联起从冯如到飞虎队的百年航空精神脉络。
在“冯如课堂·师生说”中，学校安排了《从冯如到飞虎队，我们读懂了什么》等课程。活动还通过视频轮播等方式，向学生介绍飞虎队历史、航空企业科普内容以及相关影像资料。
冯如是中国航空事业早期的重要先驱。以他的名字命名校园广场和空天工程课程，意味着学校将中国航空发展历程纳入日常教育场景之中。活动中，学生代表向冯如雕像致信，并以纸飞机模型摆出“921”的造型，向航空先辈致敬。
历史教育的意义，并不只在于让学生记住某个名字或某段往事。对于航空航天这一技术密集型领域而言，技术进步与国家发展、产业建设和人才培养始终相互关联。将航空历史带入校园，既可以让学生了解中国航空事业的发展脉络，也为理解今天的航空科技发展提供一个具体的参照。
在广东航空航天学会科技活动部副部长邹继军看来，航空航天教育的价值并不局限于培养未来从事航空专业的学生。“航空航天代表的是一种最高的技术标准，那么这是一种素质和一种态度。”邹继军说，希望学生能够以航空航天领域所强调的专业素质和态度，去面对未来的学习和工作。
他同时提到，航空报国、航空强国不应只停留在口号层面，而应通过实际行动体现出来。对于中小学生而言，这种行动可以从认真学习基础知识、参与科学实践、培养专业态度等具体事情开始。从历史中的航空先驱，到今天的航空科技实践，学生接触到的不只是飞机如何飞行，也包括技术背后的知识积累、专业分工和持续探索。
从课堂模型到真实实验室：
校企合作让未来有了更具体的方向
此次活动还邀请了广东空天科技研究院、亿航智能、广州民航职业技术学院等航空航天相关单位参与，并设置航空企业设备展、冯如课程展和“航天角”等展示环节。学生可以近距离了解小型无人机模型、火箭模型以及学校已有的空天工程课程体系。
在专家讲座环节，相关嘉宾围绕从冯如到无人驾驶立体交通等主题开展科普，并介绍民航相关知识。学校还与广东空天科技研究院共同举行实践基地挂牌仪式，聘请广州民航职业技术学院航空机械专业教授孔磊、广东空天科技研究院院务委员马海涛、广东航空航天学会科技活动部副部长邹继军为“创新人才培养校外导师”。
“更多的校企合作带来的教育意义是‘启发’。”徐斌说，通过进入相关研究机构和实践基地，学生能够更真实地感受到科学探究和产品研发的流程，也可以进一步开阔眼界，了解未来可能从事的工作方向。
在广东华侨中学，空天教育并非仅依靠一次主题活动展开。徐斌介绍，学校目前已形成由特色课程、社团课程和竞赛课程等组成的航空教育框架，并配备空天工程教师团队及相关硬件设施。学校还开设空间社团和每周的空间特色课程，组织学生参与航空科技类比赛。在课程体系中，学生既可以在课堂上完成模型制作，也有机会通过社团、竞赛和校外实践接触更多航空领域内容。对于部分对航空航天感兴趣的学生来说，这些课程提供了持续探索的空间。
邹继军则表示，航空相关课程不应仅停留在几天的夏令营或短期活动中，而应形成更系统的培养内容。相关学习方向可以涉及航空材料、航空电子等专业领域，也可以与飞行员培养等方向产生联系。从学校的模型制作课堂，到科研院所和企业的真实场景，校企合作可尝试建立起一条从兴趣启蒙、知识学习到实践体验的连接路径。它并不意味着学生必须在高中阶段就确定未来职业，而是让学生在接触真实技术和工作场景的过程中，对专业学习和职业选择形成更具体的认识。
文、视频｜记者 李可欣
图｜学校提供