国庆长假，除了出游、聚餐和睡到自然醒，对很多中小学生来说，还有一件熟悉的事——写假期作业。
羊城晚报记者走上广州街头，随机采访了多名中小学生和家长。说起这个国庆有什么作业，“手抄报”几乎成了不少受访学生都会提到的一项，“还有手工”“要写观后感”“有实践作业”“回来还要写游记”……不同学校、不同年级，作业形式不尽相同，但手抄报、手工制作、观后感、游记、实践打卡等，仍是不少孩子假期里的“固定项目”。
当记者继续问“这些作业都是自己完成吗”，一些孩子会很自然地看向身边的爸爸妈妈。有学生坦言，画不好时会请妈妈帮忙，手工作业有时也需要爸爸一起完成。家长对此也颇有共鸣，有人笑称，普通书面作业反而还好，最怕的是手工、视频、实践展示这类任务，“材料要买，图片要找，有时候孩子做一半，最后还是家长跟着一起收尾”。
其实，对于一个七天的长假来说，布置一些实践性作业，本身并没有问题。相比单纯抄写和刷题，让孩子画一张手抄报、做一次手工、看一部电影写下感受，或者在旅行中记录见闻，本意都是希望孩子从课堂走向生活，在动手、观察和表达中获得新的体验。
手抄报之所以“长寿”，大概也有类似原因。它成本不高、形式直观，也方便孩子搜集资料、设计版面、自己表达。对喜欢画画、动手的孩子来说，这类作业甚至可能比做练习册更有趣。问题在于，当一种作业形式年年重复，或者越来越追求完整、精致和展示效果时，原本属于孩子的任务，就容易慢慢变成一项“家庭合作项目”。
这也是不少家长真正头疼的地方。手抄报要讲究配色和版面，手工作品要像网上的成品，实践活动还要拍照、打卡、上传证明。最后，孩子完成的是“作业”，家长完成的却可能是选题、采购、设计和善后。
但换个角度想，假期作业真正想留下的，或许本来就不应该只是一件漂亮的成品。采访中，六年级的陶同学说，自己更喜欢“出去玩以后回来写一点”。这恰恰点出了实践作业最有价值的地方：孩子真正记住的，往往不是“我完成了一项任务”，而是自己看见了什么、经历了什么。
去博物馆看到一件从没见过的文物，第一次跟父母去一个陌生城市，在广州街头看到满城国旗，或者听爷爷奶奶讲一讲他们小时候的国庆节，这些都可以成为假期学习的一部分。至于最后是写成几句话、画成一幅画，还是做成一份手抄报，其实只是不同的表达方式。
所以，真正值得思考的是，我们究竟希望孩子通过假期作业获得什么。如果一项作业最后主要考验的是家长会不会设计、会不会做手工，那么它的意义难免会打折；如果孩子能够真正参与、真实观察、用自己的方式表达，那么作品哪怕不够精致，也同样有价值。
国庆长假很长，也很短。对孩子来说，它当然可以有作业，但也应该有运动、旅行、休息和与家人在一起的时间。相比假期结束后交出多少张漂亮的作品，也许更值得问一句：这个国庆，你有没有一件真正记住的事？如果有，那么这份假期作业，大概已经完成了一半。
文｜记者 彭骏捷
视频｜记者 彭骏捷 实习生 戴斯语 魏嘉琪
封面设计｜刘苗