留学成功≠成功留学 避免这些才能笑着回国

留学成功≠成功留学 避免这些才能笑着回国

教育部数据显示，2017年中国出国留学人数继续增长，首次突破60万大关。为了追求更高质量的教育和职业竞争力，越来越多的中国学生选择留学。但其实，出国留学只是成功留学的第一步，更多挑战还在后头。以留美学生为例，数据显示，每年30多万在美中国留学生中，有6000~8000人出现主动退学或被退学遣返的问题。学业未完成而不得不回国并非幻象。

■新快报记者 陈思陶

原因

经济支持不足

据教育部公布数据，2017自费留学共54.13万人，占出国留学总人数的88.97%。当家庭经济出现变故，意味着学生没有了留学“筹码”。

金吉列留学的韦经理表示，曾遇到留美学生因家庭生意出现资金问题，而中途回国停留四五个月的案例。韦经理表示，由于美国大学学费高昂，本土公民也会因费用问题而休学以赚取学费，因此美国大学的休学制度较为完善。留学生如遇此种情况，可做休学申请，保留学位，待经济好转时再复学。

琥珀教育项目经理周经理指出，因经济原因中断学业的学生主要在高中、本科阶段，此阶段耗时较长，需要家庭在前期就保证有充足的资金储备。研究生阶段学制较短，英联邦国际为1年制，美加为2年制，且能参与一些项目赚取费用，经济压力相对较小。如有经济问题，学生可以选择转学到费用较低的学校或国家继续学习；尝试申请政府或学校的奖助学金；部分银行也提供留学生贷款服务，可咨询贷款政策，完善资金支持。

学术表现不佳

启德学府校长李嘉文指出，被劝退的中国留学生中，因学术成绩没有达到学校要求的占比最高，超过39%。李校长认为，一个原因是语言能力不足。其实，语言成绩只是学生进入海外大学的一张入门券，即便雅思考取7分、7.5分，学生在刚开始也可能遇到语言障碍，无法面对动辄上千字的英语论文作业。另一个原因是学制适应不良，西方教育体制重视过程性评价，平时的作业论文、课堂展示、课堂讨论皆计入成绩考核，国内学生习惯性认为只有期末考试成绩重要，忽略平时学业表现，最终成绩也难以理想。

周经理也表示，学习自觉性、自主学习能力的匮乏也是学生学术成绩不佳导致退学的原因之一。国内义务教育阶段通常由老师带领学生学习，家长给学生安排补习，但留学生需要自己安排学习计划、管理时间、查找资料、主动向老师请教问题，这对于习惯跟着老师、家长按部就班地进行学习的人而言，是一项挑战。

规章制度不明

遵守规则意识的淡漠也让不少学生折戟留学。李校长提到，一些中国学生认为迟到、旷课的情况“罪不至死”，而班级里也没有班主任或教务主任紧抓纪律，看起来氛围自由，但实际上，国外学校对出勤率考核较为严格。课堂上对于手机的使用学生也应重视，如果老师宣布不得使用，学生需要遵守规则，否则容易被扣分。也曾有学生因为考试使用计算器，不知道需要提前申请而被取消成绩。因此，对于海外学校的规章制度一定要了解清楚，严格遵守，不能抱有侥幸心理。

韦经理表示，学术诚信也是中国留学生面临的一大问题。国外对此要求严格，但多数中国学生对于知识产权保护规则不明、引用他人文献规则不明，此外，还有更恶劣的考试作弊、抄袭，这都将影响成绩，严重者会被退学。

身心健康掉队

此外，不可忽视的身心健康问题在留学中的影响会被放大数倍，生一场病也可能成为退学的导火索。

李校长指出，一些国内学生对于运动锻炼的概念止于每周两三次的体育课、广播体操，不会利用健身房资源，运动强度和时间不足，身体素质较弱。如果自律性不够，留学生就可能饮食无常、作息不规律、不主动锻炼，导致身体不适。学生身体不适缺勤缺课时，如果不能及时补课，课程就会跟不上，还可能无法参与小组任务，作业完不成。学业问题将反过来打击学生自信心，制造焦虑，导致内分泌问题、肠胃问题等。

李校长曾遇到留英学生不知如何与中东、日韩同学交流，课堂上不知如何表现展示自己，加之青春期的心理波动，出现臆想他人诋毁自己的心理问题，最后中途回国。当他脱离海外环境时，情况便好转。

据耶鲁大学2013年发布的研究显示，29%的人自称有焦虑症状。在学业、社交的双重压力下，面临迥异的环境，加上青春期的心理较为敏感、脆弱，孤独、寂寞的情绪较多，对于心理治疗又不甚了解，因此留学生陷入心理困境，出现心理健康问题也成为中途回国的因素之一。

建议

1.不迷信名校合理评估留学难度

韦经理指出，有部分学生入读排名较高层次的学校后，并不能适应其学习情况，最终转学入低些排名的学校。他建议学生和家长向专业人士咨询目标国家和院校情况，切勿过度依赖网络信息，以防被误导；如果有条件，可以在校园开放日或者申请参观校园，直接赴海外查看，获得关于学校的一手信息。

李校长也建议家长和孩子合理评估就读名校的难度。孩子无法一步到位时，可以考虑分步骤向名校进阶。例如，先让孩子就读预科，如果成绩优秀可申请英国前20名本科院校，在大学时继续努力，争取在硕士时期就读英国前5名院校。就读名校压力较大，“我在剑桥读硕士，需要6个月完成2万字论文，这不是所有学生都可以消化的。”对孩子来说，好学校是相匹配的学校，如果强行将孩子拔苗助长到名校，在遍地学霸的包围中，对孩子的心理、信念也是一种伤害。

2.预科、国际大一等课程做桥梁

“中西教育、生活、饮食、文化差异较大，在国内学习好比陆地上走路，在海外学习好比在海里游泳，能走得快不一定能游得好。留学行业有1~6个月的留学适应期的说法，几乎没有留学生可在初期便如鱼得水，一些人自律能力、英语水平、心态稍好一些，适应期就会短一些。”李校长指出，而无法适应的人，则有可能回国。

由于出现适应问题较多的是高二、高三从国内高中直接赴海外学习的学生，李校长建议此类学生可以学习一段预科课程或国际大一课程。“没有直接入读本科并不是不光彩的事，预科本质的理念是帮助国际学生进入到本土学生的状态”，不仅仅是学习语文，更是适应海外的教育、思维、行事模式，从而更好地体验优质教育。

3.在课余利用各种资源加强学习

周经理指出，国外对于学位课程十分严谨，学科储备不足十分容易落后。例如，有的学生因为喜欢星座而选择就读心理学，但其数学储备不足，遇到大量计算和建模问题便束手无策，不加以补救，后期可能导致学业崩溃。如条件允许，可利用国内课程增强储备。

已有一些学生假期回国后，会利用国内培训资源进行课程辅导，比如学习自己感兴趣的领域，回顾所学，或者先修下个学期、学年的知识点；一些在读的留学生，利用课后时间和国内培训老师联系辅导，或做课外补充；如学生有需要，还可以选择线上课程，即便返回学校也不影响继续学习。