大咖“四说新语 ”：三大升级有效赋能语文课堂

大咖“四说新语 ”：三大升级有效赋能语文课堂

金羊网讯 “语文的阅读、表达、思维、审美四大核心能力在传统文化里向来有迹可循。”北京市教育学会语文教学研究会常务理事、北京市教育科学研究院兼职教研员、中学语文特级教师王大绩现场展示了《师说》、《石钟山记》、《随园诗话》等文学名篇，“语文学科承载着文化使命，肩负民族、乃至人类的命运。当我们开始重视语文能力的培养，其实是语文教育初心的回归，这也是对优秀传统文化的溯源。”

10月20日，卓越语文邀请教育科学研究院兼职教研员王大绩、知名儿童文学作家三川玲，卓越语文产品负责人唐砚与现场观众一起“四说新语”。

明确文化脉络，构建完整学习内容

当语文学科成为树立文化自信的基石，新课标更是以四大核心素养诠释语文学习，更有效语文学习便成为卓越语文升级的初衷。此次发布会，“语文知识序列”和“文化传承序列”构成教学主线，“语言思维训练”贯穿学生语文学习全过程，两明一暗三线构建完整语文学习内容。

据悉，新产品教材将以“小学知识线性进阶”与“初中知识板块结构化”构筑完整的一直九年级学习体系，通过每年四期的课程，打造完整学涯规划与学习闭环，通过对人文经典层层拆解，反复研习和解读，让孩子能在语文浸润中厚积薄发、做到有的放矢，让语文学习在完备的知识体系架构下更有效。

探究式课堂，构建以学生为主体的学习形式

“我的能力是在语文的探索中自然生长的，而我理解的语文学习也不是只让孩子死记硬背。” 三川玲在回顾自己的成长历程时，坦言自己在语文学习中收获良多，这也得益于她在语文学习中的主动性。“观察、思考、表达这些能力都能在语文中得到锻炼，语文应该以学生为主体，充分提供实践平台，让孩子能将生活和知识连接起来，学习才能升华为能力。”

“探究式课堂”成为卓越语文升级的三大核心之一。唐砚表示，升级后的课程实践练习环节占比高达75%：包括情景对话、课本剧、竞选、导游、演讲、辩论等多种形式被丰富应用在教学中，翻转课堂、小组讨论与合作等以学生为主体的教学方式担任了主要角色，学生的潜力将在形式丰富的学习形式中不断被激发、引导、提升。

在此次升级产品中，思维训练成为与“知识”、“文化”并列的“暗线”贯穿始终，这是行业内首次明确提出将思维训练列为语文产品主线。在推动语文深度学习的三大维度升级里，学习内容从单一升级为系统，掌握标准从记忆升级为应用，教学目标由解题能力升级为思维模式的培养。（图片由主办方提供）