教育部统编高中语文教材编写组成员广州讲课本变化：阅读量和难度增加

金羊网讯 记者蒋隽报道：未来的高考，得语文者得天下，得阅读者得语文。12月28日，广州市教育研究院主办的“全国高中语文课程标准教学观摩研讨会”在广州举行，有15万人通过网络直播观看了会议。记者获悉，新的高中语文统编教材将于2019年秋季投入使用，广东是否成为第一批使用新教材的省份目前尚未确定。新教材最大的变化是，阅读量和难度提升，以任务群来组织语文学习，建立了“精读—自读—课外阅读”三位一体的教学体系，学生必须从“学会”转向“会学”。

广东2019年是否用新教材还未确定

高考改革，启用新教材是重要内容。高中语文新课程标准于今年1月16日正式颁布，但目前高中学生使用的仍然是旧教材，新的统编教材将于2019年秋季投入使用。  

教育部统编高中语文教材编写组成员王本华表示，根据目前的通知信息，2016年、2017年启动高考综合改革的试点省份，于2019年使用新教材；2018年启动高考综合改革的省份，则由各省自由选择是否在2019年开始用新教材。

广东是2018年启动高考综合改革，是否将于2019年使用新教材？王本华表示，这还取决于广东省的决定和选择。

变化一：“学会”转向“会学”

与旧教材相比，新教材有什么变化和特点？首先是理念：凝练语文学科核心素养，注重对学生语言、思维、审美、文化的培养。

“为什么要学语文？是为了培养学习、生活、工作中能驾驭语言、语文的公民。”教育部高中语文课标组核心成员蔡可介绍，新教材从知识本位转为育人，“以前强调知识的学习，但在知识爆炸的年代，知识是学不完的，因此教育观念也从‘学会’转为‘会学’，注重让学生面对复杂的现象，能提炼问题，解决问题。”

变化二：任务群为导向 注重提升能力

“新教材连目录都跟以前不一样。”王本华介绍，以往的语文教材分单元、课文，新教材则以任务群为导向，“以前的教材每一课就是一篇课文，但新的教材除了有一课一篇课文的，还有一课包含几篇课文的。过去所有的文本都需要老师做文本解读，精读细讲，新教材要求的不仅仅是让学生把某一篇文章吃透，而是真正掌握一种能力，提升语文的核心素养。”

王本华介绍，新的高中语文必修课程包括“语言积累、梳理与探究”、“整本书阅读与研讨”、“跨媒介阅读与交流”等7个学习任务群。

任务群教学使语文教学从以往的内容分析走向整合设计。整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，是整合性、主题性、单元性教学，是情境化、问题化、任务化教学。

从教师的“教”再往前走一步，走向引发学生自主的、多样化的语文实践；从教材的学习再往前走一步，走向基于教材的语文学习资源；从教室空间再往前走一步，走向课内外整合的一体化教学。

变化三：阅读量大增

与旧教材相比，新教材的课文篇目略有减少，但难度增加，传统文化占比达到50%。“篇目少了，但阅读量是增加的”，王本华表示，新教材倡导建立“精度-自读-课外阅读”三位一体的教学体系，“未来阅读与高考得分正相关。”

蔡可解释，精读课文旨在让老师教授阅读方法，教完方法后进一步迁移，让学生自读一部分课文，最后进一步引入更广泛的课外阅读，引导学生去建立起一个面向生活的、完整的阅读世界，让学生能够进入到多样化的、自主的语文学习实践中，同时强调学生整本书阅读的能力。

近年来，高考的阅读面涉及到哲学、历史、科技等各种类型，提升阅读能力成为了高考语文的重中之重。如果孩子不经常阅读，考试时阅读速度太慢就会吃亏。

广州：已启动智慧型成长阅读项目

面对高考新形势，广州如何应对？据了解，为了提升广州学生的整本书阅读能力，广州市教研院启动了智慧型成长阅读项目，目前已经有110所试点学校。借用大数据和互联网平台，实现人、书、网三者结合，可以精准统计每一个学生的借了什么书、借书量是多少，哪个学校的图书馆借阅量高等等，用大数据分析学生的阅读情况和阅读兴趣。