专家解读高考改革之二：“走班制”将促进文理科思维碰撞

金羊网讯 记者张璐瑶 通讯员粤教宣报道：在新高考改革的指导下，2021届有了一个新名词——“走班制”。

湛江第一中学校长郑军认为，“走班制”对课程安排、教师任课、教学评价、班级管理等方面都产生了重大挑战，但在人才培养方面也有不少优点。

一是减轻了学生的学业负担。

他认为，广东高考改革方案公布后，学生不再纠结，不再苦恼，能将主要精力放在选科上，而不需要九科都应付，最大程度减轻了学业负担。

二是“走班制”能促进不同选科学生相互学习、思维碰撞。

不同选科组合的学生思维习惯很不同，走班制下不同选科组合的学生融合在一个班里，是一个挑战，但也带来相互学习、思维碰撞的惊喜。

比如说举行辩论赛，文科学生心思非常细致，会对辩题的句子进行咬文嚼字性的分析，而理科的学生思维非常严密，会举例论证质疑。同理，在平时的学习中，文科学生在审题的细心、书写的工整、练习册错题的整理、知识系统性提纲的罗列等方面树立起一个很好的榜样；而理科学生，则在问题的理性分析、表达的大胆活泼、陈述问题的逻辑清晰、学习的拼命勤奋等方面影响文科学生。

以往的文科类班级中，数学一直是弱点，导致学生潜意识里总会自认为数学不如理科生，而理科学生的融入很大程度上会影响文科生数学的学习积极性。同理，理科生的语文和英语相对文科生弱，而文科生的融入也会带动理科生语文和英语的进步。

三是“走班制”彰显了学生的主体地位。

“走班制”保证了学生选课的自主权，最大程度激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习积极性。同时任课教师也可以根据学生的学习基础与学习接受能力、兴趣爱好与特长，确定教学方式，符合“因材施教”的原则。

与行政班教学不同，在走班制形式下，学生每节课下课后，总在更换教室，更换新的学习伙伴。这种上课方式竟间接起到了“提神”的作用。课间5分钟不同教室地跑，也能达到锻炼身体的效果；进入新的教室遇到新的同桌，还有种小别重逢的喜悦。郑军表示，新高考带来新理念，新理念带来新做法，学校需要在新认识基础上，对国家人才培养有新思考，积极构建新作为的措施。

首先，学校要组织全体老师学习高考新方案，加大研究的力度，形成自己特色的校本决策；其次，学校要着力建立走班制科学而高效的管理模式和评价体系；再者，学校要整合社团、研究性学习的管理及引导，做好学生兴趣及人生规划指导，完善校本课程，做好三年课程、课时、人员统筹，实现资源效率最大化。