高考“咩”预测|生物：关注生物多样性、传染病防治、提高农业效率问题

金羊网讯 记者蒋隽报道：高考进入“最后冲刺”阶段，金羊网记者邀请了华附、省实、执信、广大附中的名师，为考生们预测高考9门科目每一科的试题，传授临考经验。

考生可到“羊城派APP”，收集阅读自己需要的科目，召唤考场“霸王龙”。祝每位考生，都发挥出自己应有的水平，考入自己理想的高校。

名师:华南师范大学附属中学生物科组长刘桦老师

趋势预测:

刘桦老师指出，要理解的全国卷高考的变与不变：

1、突出基础，强调主干

分析近年在高考重点考查的核心知识，则包括以下内容：植物生理（重在光合作用、呼吸作用），遗传学（遗传规律、假说演绎法、基因表达），动物生理（神经体液与免疫调节），种群和群落，生态系统的结构与功能，基因工程，细胞工程和微生物等。

2、基于情境，体现普适

几乎每道试题都会有一个情境，但都不会太复杂，重在题目设问中体现学生思维的考查。在情境下考查学生的推理和分析能力，“学以致用”的思想在这些情境中体现得更明显。

当然，情境只是一个外在的东西，更多的是培养学生用知识去解决问题，能更好地综合运用知识。答题来源与科学实验思维中的“逻辑+实证”。如果通俗理解就是你的答案一定是“知识点”或者是“知识点+情景”。

3、关注环境、健康与农业

以上三个问题在党中央的方针政策中是重点关注的。“绿水青山就是金山银山”，环境问题关注生物多样性的保护，生态现象的分析等；健康问题关注艾滋病等一些传染疾病的防治与治疗；农业问题关注间作套种，如何从提高农业效率。

最后阶段备考:

经过前阶段一轮复习同学们已掌握了生物学中的基本概念、原理，但这些知识仍是零散的，要想达到更高的突破。就必须在后期的复习中，形成知识体系，提升各种能力。

后期是以专题复习为主线，突出重点、渗透考点、联系热点，把知识连成线、铺成面、织成网，实现知识的重新有效整合。

要取得生物复习的胜利要保证自己“全取基础题，力争中档题，决胜高档题”。同学们可以从这些方面下一些功夫：

1、夯实基础，强化主干

夯实基础，关键在教材。在最后备考阶段，学生完全不知道的知识已经比较少，学生往往忽视了课本知识，纯粹为了做题而做题，结果容易出现考试答题脱离教材，或者是结论性的语言理解不到位，概念性的知识记忆不准确，丢失自己应得而未得的分数。

学会看书，勤于翻书，后期看书两个特点：

通过错题找到自己的薄弱点有针对性的看书，并对自己的错漏在书中所处的位置进行定位，清晰并弥补自己的薄弱。对看书的知识做相关内容的链接式翻书，有助对你的知识体系的深入理解。

强化主干，要知道什么是主干，从近几年高考试卷看，理综考题涉及的内容虽然几乎涵盖了高中生物全部知识内容，而细胞代谢，生命活动调节和免疫，遗传、生态学、实验几大主干知识的考查却是稳定的，且所占比例很大，由此可见，主干知识是常考不衰的重点。

2、提高能力、归纳技巧

后阶段复习重点在提高能力上下功夫，特别是审题的能力，而审题关键在于如何将题干（有些题干是新背景）信息转化为自己所熟悉的知识，然后用自己的熟悉的知识解答问题。

总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。可归纳解题技巧如曲线坐标题、图形图表题的解题技巧、遗传系谱图鉴别技巧、数据分析和概率计算技巧、材料信息题解题技巧、实验题解题技巧等。

3、勤于反思、查漏补缺

每周能抽出一定时间回顾自己做过的题，考过的试卷，进行反思，查漏补缺。

■查漏补缺关键：在于知识点和解题思路的落实。

■最好的形式：错题归纳本

■选入错题本有三种：自己一错再错的题；老师重点讲解的题；自己做错的新题型。

在高考最后几天中在你手中最有价值的就是你的错题本。通过查缺补漏达到你能力的升华。避免同样的错误在高考中重现，取得主动权，让失误减小到最低程度。

4、联系实践，关注热点

关注社会，强调应用，特别是具有华南特色的社会热点，及其相关新情境问题已逐渐演变为近年来主流题型。

解题时不要被题目中材料信息的外表所迷惑，这些新情境只不过是作为命题的切入点，其知识落点仍在教材中，而且通常是试题材料越新，涉及的知识方法反而越简单。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系，学习时应做到理论与实践相结合。

热点比如低碳生活；全球暖化；绿色广州、绿色亚运；新型能源、环保农业。可以联系的还有青少年生长发育与蛋白质的知识；血糖与糖尿病；细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。

临场tip：时间分配

选择题6分钟左右，选做题6分钟，非选择题25分钟左右。

不同题型的应试策略

选择题策略：保证正确率，力争拿满分。建议涂完答题卡后再做大题，以免到最后时间不够而慌乱。

非选择题策略

1．审题（提取信息）

审题是基础。审题基本方法：慢身体，快答题。特别是图表题，要图文结合起来审题。

如遇熟题，应“熟题新解”，特别注意试题条件有无变化；如遇生题，

应“新题旧解”，思考可以迁移借鉴哪些做过的试题、考查的是课本上的哪一知识。

2．解题（处理信息）

在认真审题、获取信息的基础上，针对问题，应用有关生物学原理和规律求解。其基本思维过程为：联想（找到对应原理）→推理（运用原理分析相关生命活动）→判断（得出结论）。