番禺诺德安达学校：这三大强项或颠覆你对国际化学校的认知

文/陈玉霞 图/学校提供

四月的羊城，艳阳高挂。距离番禺南村镇七星岗森林公园2公里的地方，一座蓝白相间主题色调的学校正在进行校内工程建设，整体建筑简洁清新、通风开阳。课室窗明几净教具一流，实验室配置齐全，宿舍温馨舒适……这座占地约43亩的学校，便是国际知名教育集团诺德安达落户广州的第一所双语学校。

眼下，这所名为广州市番禺诺德安达学校的学校正面向1-7年级招生，接受6-15岁的孩子报读。今年9月份，将正式开学。

在一楼装饰一新的办公室里，广州番禺诺校的中方校长杨琳琳女士接受了记者采访。作为一所新晋双语学校，要做真正的国际化双语学校，诺德安达有何办校法宝？这所总部位于英国的教育集团在中国办学，中西方文化如何融合？会否导致孩子最终“忘了本”？孩子的天赋如何发掘？技能如何培养？师资方面如何保证？家长的诸多问题，杨琳琳校长都给予了详细解答。

广州市番禺诺德安达学校

一个“很懂中国义务教育阶段课程” 的国际教育集团

近年来布局大湾区的国际学校并不少见，在国际教育阵营里，全新落户广州的诺德安达学校究竟有何办学法宝？其落户广州，底气何在？

杨琳琳说，诺德安达是很懂中国义务教育阶段课程的教育集团。该教育集团于1972年成立于英国，早在2002年就进入中国。“进入中国近20年里，诺德安达一直研究中国的国际教育市场，且研究得很透彻，已在北京、上海、广州、成都、南京、宁波以及香港等经营管理着十多所高端学校。”杨琳琳说，诺德安达能够清楚地解读中国义务制教育阶段的课程设置，并一直研究如何把这些课程与国际化的课程相融，“最直接的一个体现就是，学校里所有的中国国家课程教学大纲都已翻译成英文，目的就是要让外籍老师清楚地知道义务教育阶段要完成的学习任务、大纲的精髓及每个国家孩子的学习特点。”

作为一家实力雄厚、布局全球的教育集团，诺德安达有底气、有口碑，对师资的选择乃至对教具的配备等都有严格的要求。在广州番禺诺德安达学校，会配置中外领导团队，包括中方校长和教育学监，每个班级也会配备中方、外籍两位班主任。目前，该校的老师招聘工作已接近尾声，“80%以上是硕士毕业，近20%是本科毕业，60%的老师有10年以上教学经验，剩下的为5年以上经验，其中也会有个别3-5年教学经验的老师，这是我们的储备培养对象。”值得一提的是，该校招聘的外籍老师，都必须持有国际教师资格证。

国际化教育集团另外一大优势，是拥有更多国际资源。诺德安达目前在全球已有66所学校，各校共联的优势，可以让孩子们获得更多的全球协作机会。比如，广州诺校的学生可以一起参与其他诺校的海外探究活动等；学校与国际龙头高校和专业机构合作，如伦敦国王学院、麻省理工学院、茱莉亚学院和联合国儿童基金会，学生们也有机会参与，这对孩子们开拓视野、增强沟通能力等都大有裨益。

温馨、现代化的小班课室

双语课程打造： 中外教共同备课目标一致

很多国际学校都有双语教学，但也会出现孩子中文和英文都学不好的问题。业内认为，这和国际学校很多海归老师承担着双语教学任务有关。

“诺德安达双语教学，中文就用中国老师教，孩子用中文交流；英语就用外教来教，孩子用全英语和老师沟通。同一门学科，采用中外两位老师共同上课，它不是两个老师在同一个课室的概念，而是指两位老师联合备课，各有分工。如中方老师擅长的是知识概念的整理、体系化的归纳，培养学生的逻辑思考能力；而西方老师擅长创新知识的运用，他们负责把创新知识与实际生活链接教给学生，也会帮学生做好英语专业术语准备，以帮助孩子更好更快进入英文教学氛围。孩子在双语课堂上接受的指令和概念非常清晰，不会混淆中英文环境，这是诺校一大特色。”

值得一提的是，作为深耕中国近20年的教育集团，诺德安达学校课程以国家九年制义务教育课程标准为核心，将国家课标中所要求的知识和技能，以先进的主题学习、跨学科学习等创新的教学模式融合性地呈现在日常教学中，做到义务教育课标与国际化教育的双向落实。

“比如，这个阶段探究的是一朵花，语文老师可能会讲有关花的诗词，数学老师会讲到尺寸、形状，科学老师会讲到花瓣叶片及种植等。学科内容与语言融合的教学方式，可以让孩子们在沉浸式的语言环境中学习英语并开展学科探究。”杨校长说，学到最后，用英文写论文，对诺校的学生来说都是小菜一碟。

据介绍，诺德安达所有课程，除了中文教学是纯普通话授课，英语用纯英文授课，其他学科都是中英双语授课，通过语言与学科融合的方式，使得孩子的英语交际能力与学术语言能力能在真实语境中得到切实提升。

符合国际标准的实验室

个性化教育：“一人一档” 发掘孩子的潜能并培养之

杨琳琳校长坦言，自己也是一个母亲，怎么帮孩子走好每一步，让他们用自如的状态达到他们的目标，这是很多母亲的共同心愿。从教30多年，杨琳琳深知每位孩子的成才方式、学习的节奏和方式、适应环境的方式等都会不同：“诺德安达要做的就是发现每个孩子的不同点，给他们不同的知识来帮助他们成长。”

话虽如此，那该如何落地？这也是众多家长最关心的问题之一。

“入学咨询阶段，我们会跟家长、孩子见面，从那个时候开始，我们就会给孩子建立档案。和我们聊过天的孩子，我们能清楚知道谁想当动物学家、谁想当科学家、宇航员甚至是服装设计师等。”杨琳琳表示，如果说通过交流能知道孩子们的初始想法，那么日常课程里的各种探究性功课，则会让孩子们的优势显现无遗。

“未来，孩子们都要不断适应社会的高速变化，我们此时要做的，就是用课程帮助孩子们把跨学科知识技能串联起来。”杨琳琳说，以后孩子们会有很多跨学科的学习，在合作学习的过程中，孩子们就会发现自己更擅长做什么。比如在共同完成花儿成长的项目中，有的孩子擅长测量和制表、有的擅长记录、有的擅长统筹分工、有的则擅长最终报告的分享演讲等。

用心聆听孩子的想法，尊重每个孩子的兴趣和天赋并努力培养，这是诺校一大办学特色。说到此处，杨琳琳带领大家走到办公室外，指着校内长廊一个空白空间说：“在校内，会有许多这样留白的空间，就是为孩子们准备的。比如，有个学生说喜欢做衣服，我们就给她配了一台手提缝纫机；孩子想做视频，我们会专门开辟一个录音室……”杨琳琳说，虽然学校已有丰富的配置，“但校园终归是孩子们的校园，我们可以应孩子们之需增加配置，留白等孩子们自己填满”。