天河中学：建创新型中学，赢“新高考”先机

文/蒋隽 高焓

今年的高三学生将是广东第一届面对 “3+1+2”新高考的考生，2020年即将过去，面对新高考，如何让第一届选课走班的学生创高考辉煌？

日前，记者走访了天河中学。广州市天河中学三年磨一剑：系统的生涯教育、科学而尊重学生的选课走班、小班化分层教学模式，实现因材施教——给予每个学生适合的教育。这一切，根植于天河中学成长教育的办学思想和深厚的书院文化。

尊重学生 科学指导选课走班

在刚刚结束的市阶段考中，天河中学高三学子再谱华章。根据天河区一模划线预测，高优线上线294人，比今年高考净增19人，预测上线率达52.88%，彰显了“低进高出、高进优出”的加工能力。

这次考试中共有6名同学进入天河区总分前10名，分别排名第二、第三、第六、第七、第九和第十名；有6名同学进入天河区单科前三名，其中郑浩贤同学物理100分，区排第一名；王仙陆同学语文130分，区排第二名；梁杰贤同学化学99分，区排第二名；许敬之同学生物96分，区排第二名；刘瀚乾同学数学140分，区排第三名；梁琬琪同学政治81分，区排第三名。

这些成绩，证明了天河中学第一届选课走班的成功。从文理科的二选一到新高考12种组合，天河中学充分尊重学生个性和兴趣，提供了全部科目组合给学生选择。

成人礼上，学生代表向曾建辉校长献花，感恩学校悉心培养

如何引导学生用好手中的自由选择权？校长曾建辉介绍，学校从高一开始就引导学生思考自己的职业生涯，并鼓励学生据此进行选课。

学校开设了一系列职业生涯规划课。班会课上，班主任启迪学生思考未来的职业选择；如何形成职业的具象认识？职业生涯规划和心理辅导老师从专业的角度为学生做出解读，带着学生模拟未来的职业发展路径。此外，从问卷调查入手，让学生就自己感兴趣的职业道路进行思考。

职业生涯不是拍脑袋凭空想的，学生们走进社团、社区、企业和高校，在社会实践和交流互动中找到并明确自己的方向。学校组织学生到华工、华农等高校与大学生交流，了解哥哥、姐姐们的专业愿景。

“通过多种形式的职业生涯教育，学生在高一、高二时就结合个人爱好、自身素质、行业发展前景等因素对职业生涯规划形成了自己的思考。” 曾建辉说。

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分层教学 因材施教双轮驱动　　

完全出于自愿的科目选择，让学生有坚定的努力方向和充分的学习动力，学校再配合小班教学、分层教学，做到因材施教和对症下药，内因外力“双轮驱动”，学生成绩自然结出甜美果实。

从2019年开始，天河中学开始尝试小班化教学，让每个学生更多的得到老师的关注。此外，配合分层教学，给予不同程度的学生最适合的教育。

例如高三选择物理、化学、生物组合的学生有四个班，分为三个层次进行教学。“让好的学生学得更好，也让普通学生变得更加优秀。其实跟一贯的办学理念吻合——为每一位学生提供适合其发展的教育。”曾建辉介绍，目前全校基本都实行分层教学的教学模式，对每个学生更有针对性，做到了因材施教。

在9月和10月的区、市毕业班统测中，天河中学高优上线率和本科上线率都在天河区前列。在全区统测中，两个大类共有5名学生进入前十名。曾建辉坦言：“拔尖学生变多了。”他认为，和之前的高考模式相比，新高考模式为天中这类学校赢得了机会：“所有学校都在同一条起跑线上，谁做得更科学，谁就可能在这场竞争中赢得先机。”

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成长教育 助推建创新型中学　　

创建创新型高中，是校长曾建辉对天河中学的愿景规划。

天河中学秉承“为每一位学生提供适合其发展的教育”的办学理念，形成以“书院文化”为核心的学校文化，升华“成长教育”办学思想：开设以“成长”为价值导向的高品质课程体系，构建以“成长”为价值追求的高品质课堂教学模式，基于“成长”担当，锻造高品质的教师队伍。在实践中探索，在继承中创新，在创新中前行，建设创新型现代化中学，塑造珠江岸边现代书院的学校品牌。

为了实现这一目标，天河中学一直走在教育、教学创新与发展的康庄大道上。

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